二四李艳玲:培养学生学习能力，重视直观形象激发学生的学习兴趣

作为教师，在日常的教育教学中，时刻注意挖掘学生身上的“闪光点”，我们要善于凭借这些看似平常的“亮点”，点燃起孩子们那上进、求知的“火苗”，使每个学生都品尝到成功的快乐。

树立乐观的教育信念，相信学生的潜力和发展前景，唤醒他们沉睡中的力量，激起他们的自信心。即使对差生也要像对待其他学生一样，本着让他们多品尝成功的快乐，少咽苦水的原则，激发他们积极进取的欲望，使他们更多地跨入先进的行列。同时，观察是学生发现问题获取新知识的重要途径，浓厚的兴趣是学生细致而有序地观察的动力。所以语文课上围绕重点训练项目来培养观察的兴趣，才能调动学生的积极性和能动性，使他们能愉快的接受新知识。

如在讲解《爬山虎的脚》这篇课文时，做课前准备，我亲自折来了爬山虎的秧。先问学生：“你们见过爬山虎吗？”此时学生发言踊跃，有的说自己家有，有的说邻居家有，它是一种植物能附在墙壁上生长，可漂亮了！我说：“爬山虎是有脚的，你们知道吗？”此时学生们都瞪大好奇的眼睛问：“老师，爬山虎的脚长在什么地方，是这样，也是绿的吗？”这时我把爬山虎的秧分别分给每一桌上的两个同学，让他们仔细观察。这时，我神秘地说：“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方反面有伸出枝状的六七根细丝，每根丝像蜗牛的触角——嫩红——这就是爬山虎的脚。”（实际上我是在复述课文的内容）学生看着实物兴趣浓极了，有的说：“找到了，找到了，找到了爬山虎的脚了，和老师讲的一样。”有的刨根问底。爬山虎的脚怎么爬呀？我微笑着继续讲下去——我的一番富有情趣的话，一系列形象的动作，把学生带入到课文中去了——学生在学习课文时，因为亲眼观察到了，也亲手触摸到了爬山虎，所以理解内容就特别容易。针对小学生好奇心强，注意力容易分散的特点，在教学过程中可以利用图画，谜语，教具等多种方法来诱发儿童的学习兴趣，使之集中注意力。 

如讲解《曹冲称象》一课时，为了能够清楚地表现称象的过程，我准备了一些简单的教具：一个盛水的玻璃缸，一只小船的模型，一头大象形状的工艺品，还有一些石头。用这些东西向学生演示，操作、讲解、结合课文启发诱导，学生会产生浓厚的兴趣，纷纷要求课堂实践。经过他们自己动手动脑，明白了曹冲称象的原理，整个课堂教学生动活泼，趣味无穷。这样通过实物观察，既激发了学生理解课文内容的兴趣，又训练了学生的观察能力，同时又对学生素质的提高也有很好的效果。