五一周舒燕：让我们多一些耐心

爱玩是孩子的天性，调皮是孩子的共性，五年级的学生也不例外。对于班级中孩子出现的错误我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，为能“震”住学生，我总是板着脸不苟言笑，更莫说是亲近学生。但是，有一件小事改变了我的这种做法，也让我重新认识到“亲生”的重要性。

前天课间，学生到办公室找我，说班里的李诚被三年级老师叫走挨批了。闻讯，我在心中嘀咕：这个孩子，一点儿都不省心，怎么和别的班级掺合到一块儿去了？当我匆匆找到他们的时候，李诚脸红脖子粗的向三年级老师极力辩解着什么，那同事看到我过去，说：“看你们的好学生，下课没事儿敢把我们班的张扬推倒了……”可李诚这时抬头看向我，大眼睛里蓄满了泪，在听到同事这样说的时候拼命摇头。我走上前，拍了拍他的背说：“别哭了，告诉老师到底怎么回事儿？” 原来，下课时三年级的那位同学着急去厕所，一不留神碰到了地面上的石子摔倒在地，这时李诚刚好与那位同学擦肩而过，在听到响声之后迅速回头把他搀扶起来。就在这时，三年级的其他同学也赶到了，有人马上跑去找老师汇报：五年级李诚把咱班学生撞倒了……这才有了后来发生的事。问清原委，我让李诚回了教室。

第二天，李诚在作业本里夹了一张小纸条：老师，您抚摸着我的头，温和地问我为什么。那一瞬间，我像是受到莫大委屈的孩子突然看到了自己的妈妈……

从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的态度的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都渴望得到老师的关心和在乎。而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的关注吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬，看到他们需要帮助我会弯下腰去认真倾听并给予关注。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面，同学们都取得了一点小小的进步。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会一直努力，并坚持到底！