立足课堂，美好正在发生！

在这个橙黄橘绿的美好时节，汝南三小正美教师成长学院——伍丹小学语文名师工作室暨“青蓝工程”引领课开课啦！

我们精研细磨 让语文学习多元化

触摸语言的温度，探求语文的奥秘，各语文学科组以校本课题为依托，以项目式学习为教研方式，开展了“学情分析式”“说课评课式”“教材研讨式”“经验交流式”等活动，团队协同下的教研活动，深研教材，抓住语文本质，让学习真正发生，促进了教师成长。

一年级学科组不断挖掘教材中的“识字方法”，找规律、创游戏，激发学生的识字乐趣，提高学生的识字能力。

二年级学科组立足语文要素，整合单元篇目，共同设计师生与文本对话点，精心打磨教学环节。

三年级学科组梳理精读课文和略读课文的呈现方式，将读与写紧密结合，引导学生把留心观察的方法学以致用。

四年级学科组以单元主题“奇观”为主线，层层铺设，引导学生体会按顺序写景物的方法，并引领学生将所学迁移到自己的语言运用之中。

五年级学科组以课后问题为导向，探究如何引导学生观察、参与、思考，以促进学生思维的建构与提升。

六年级学科组继续立足学生核心素养的培养，将新观念、新思路、新方法有效结合，齐心协力，用理论指导教学实践。

我们大单元教学 让思维可视化

   “大单元教学”以更大的视野、更高的角度，从单篇发展到单元教学，进而发展到单元主题教学，让教学环节更紧凑，课堂内容倍增。在落实核心素养的课堂上，学习被赋予了新的含义、新的意义：掌握书本知识不是学习的目的，学习的意义在于迁移应用，能用所学内容解决实际问题；在不确定的挑战中，能找到解决问题的策略，掌握分析问题的方法，拥有执着探究的品质。

三年级杜慧霞老师《总也倒不了的老屋》

眼中有学生，教学有激情，通过品读收留小猫的部分，学习根据插图进行预测；品读收留老母鸡的部分，学习联系生活进行预测；品读收留小蜘蛛的部分，学习联系上下文进行预测。多样的预测方式消解了学生知识学习的沉重，不露痕迹地落实了课文重难点的学习。

五年级姚亚如老师《圆明园的毁灭》

看《火烧圆明园》视频片段，谈观后感；思考文本描写语言，表达对侵略者贪婪罪恶的愤怒；对比如今的残垣断壁，诉说落后就要挨打的屈辱；推荐阅读链接，抒写阅读感受……伴随关键字词的信息提取，孩子们能真切地因圆明园辉煌而骄傲，更因圆明园被毁灭而愤慨。情随文生，言意兼得。

六年级周慧敏老师《伯牙鼓琴》

一鼓一听遇知音，破琴绝弦悟深情，在一悲一喜的变化中，在对“志”的深刻理解中，在一读二划三交流中，在关注虚词“善哉乎”中，体会鼓者与听者的深厚情谊。这一曲高山流水，也必将镌刻于学生的心灵，为他们展开更为宽广的生命画卷。

我们靶向评课 促进课堂高效化

立足问题，在创新课堂中寻求突破。校长伍丹积极参与课堂引领和听评课，就“一个基本思想”“六大变化”“三个关键”“两点聚焦”倡导语文教师要让语文教育的站位更高，落实语文核心素养，构建语文课堂新样态。

观摩优质课堂，品味教学智慧，大家在执教教师的说课和课后反思中、在教研组内的听课心得交流及全学科教师的自由分享中，从不同角度、不同视角、不同站位对一节课进行了多元化评议，对引领课的设计理念、执教教师的教学技艺、教学效果等有了更深入的认识。

各教研组围绕教学环节、师生互动、板书设计、教学语言等内容积极交流研讨，在观点的交锋、思维的碰撞中，老师们取长补短，共同发展。

专业的培训、认真的学习是我们一贯的坚持，通过观课，老师们聚焦核心素养，让“听”的内容内化于心，真正达到以研促教的效果。

自觉自在的学习，入境入理的课堂，每一次打磨、反思，都是智慧火花的碰撞。每一次破茧而出，都是成长的蜕变。教学相长，实战实践，这里，美好正在发生……