张百令：读蔡林森的《教学革命》的体会

 “书籍是人类进步的阶梯。”通过读书，我真的学到了很多，我认真拜读了蔡林森校长的《教学革命》一书，让我在思想上经历了一次洗礼，现将自己的体会总结如下：

“先学后教、当堂训练”教学法看起来简单，便于操作，使用效果又特别好，其实，它既改变了传统的教学方法，又符合科学，富有实效，它有先进的、坚实的科学理论基础，它以现代教学为理论基础，体现了学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则。

“先学后教、当堂训练”教学法就是学生自主、合作、探究性学习。“先学”（学生看书、检测）和“当堂训练”（当堂完成作业）是自主学习，“后教”（学生更正、讨论）是合作学习，“先学后教、当堂训练”的全过程都是探究性学习。它科学地处理好了三者之间的关系，课堂上，先让学生自主学习，暴漏出疑难问题，个人不能解决的，学生的合作学习就有了必要性，合作学习解决了个人不能解决的疑难问题，最后，还是自主学习。“先学后教”和“当堂训练”是相辅相成的。只有做到了“先学后教”，学生才能留出足够的时间“当堂训练”来运用知识，形成能力；只有“当堂训练”，才能是“先学后教”紧张、高效。

“先学后教、当堂训练”教学法能更好地体现因材施教原则。在“兵教兵”的过程中，后进生的疑难问题基本解决了，优生在帮助后进生的过程中，自己也加深了对知识的理解，增强了口头表达能力和思维能力。

“先学后教、当堂训练”教学法的灵活运用，就是最好的分层教学。

“先学后教、当堂训练”教学模式也能较好地体现循序渐进的原则。

总之，“先学后教、当堂训练”教学模式看似简单的外表，却包含了丰富详实的细节，只有不断的实践、总结，才能真正掌握其精髓。

       六七班通讯员：张百令