五一周舒艳：殷都实验小学课改观摩学习心得

       2013年5月24日，我报名参加了在安阳市殷都区举行的“第二届河南课改先锋论坛暨‘主体多元，立体育人’殷都模式观摩研讨会”。通过几天的参观学习，让我对高效课堂建设有了更加清晰，更加深刻的体会。

训练有素的小导游们成了殷都实验小学带给你的第一赞叹——优雅的动作、令人舒服的礼貌用语、流利而妙趣横生的介绍，犹如春风拂面。抬头看，映入你眼帘的是以“我发现”为主题的大幅墙壁画，“用我的眼睛去观察，用我的大脑去思考，用我的双手去操作，用我的智慧去创造”，校园的各个角落都能看见学生自制的“我发现”卡片，闪烁着孩子们智慧的火花。

习惯的养成与高效课堂相结合又成了殷都的另一亮点。在课堂上，认真倾听、互相交流、独立学习是习惯，怎样发言、什么样的坐姿、学习用品的摆放等等，可以看出这些都是在长期训练的过程中逐渐培养出来的。听小导游们介绍每个年级每个阶段对习惯的养成都设有一定的目标，比如一二年级主要是培养学生认真倾听对子互学、正确坐姿等习惯；三四年级开始加强四人小组互学的训练，巩固倾听思考的能力，并初步鼓励学生大胆尝试上台展示，训练如何进行展示等等；五六年级开始培养学生的自主学习能力，如何在有效有序地进行展示，并能做好认真倾听，质疑补充等等。这些足以使一个个稚嫩的孩子成长起来。

在殷都实验小学提出的“双向五环”高效课堂模式中，尤其在课堂体现了教师与学生的紧密配合，分别包括学生预习，教师导学、学生合作，教师参与、学生展示、教师激励、学生探究，教师引领、学生达标、教师测评这五个环节。每一个环节都需要教师和学生这两个主体参与才能达到课堂的实效性和高效性。所以说高效课堂里，并不是只让学生讲，老师不讲课不说话，而是在整个教学过程中双方都积极参与，教师应及时进行点拨、纠错、评价、鼓励等，让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中少走弯路，避免错误误区等。

就像校园墙上所说，“我们老师要做‘牧羊人’，把我们的‘羊儿’引领到草肥水美的地方让他们尽情地吃，尽情地唱，能吃多少吃多少，能喝多少和多少”。这个简单的比喻，让我充分认识到教师在引领学生自主性学习过程中的重要性，更加清楚了教师在教学过程中充当的角色。也让课改路上的我们更加坚定脚步。