六八李瑞‍：学会捕捉学生的闪光点

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

本学期，在进行小组构建时，把第一组的学生调配不均匀，组长告诉我他们组的后进生较多，指着龚玉明几名男同学告诉我，他们几个学习成绩较差。龚玉明听了，很不高兴地嘟起了嘴。可为了小组合作顺利，我还是把他和李木春调到了其他小组。后来上课时，为了及时了解学生的学习状况，我经常在学生写作业时，走到学生身边看他们对知识的掌握情况。一天，我走到龚玉明身边，看到他做过的每一道题都正确，心想，发现优点得及时鼓励，就立刻说：“谁说龚玉明学习差啊？你们看他这次作业全部做对了。”他听了高兴地昂起头笑了。从此，他上课认真听讲作业工整，按时交送，根本没有后进生的那些毛病。

祝乾腾学习基础特别差，而且还调皮，上课不听讲爱捣乱，前天值日，他帮助其他组的同学把玻璃擦得干干净净，我说了一些夸奖和鼓励他的话，我看得出他很高兴，从那一次我发现比原来听话多了，作业能按时交了。我又及时表扬了他。这两个学生的改变让我感觉到，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.