二二王汝华：如何建立班级分级管理制度

班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。建立班级分级就是分班级班长，副班长、学习委、文艺委、劳动委，大组长和小组长。班主任分工给班长，班长分工给副班长，副班长分工给学习委、文艺委、劳动委，各个委员分工给大组长，大组长分工给全班同学，最后又小组长管理反映情况，把情况反馈给班长，班长反映到班主任，这样一级一级管理，工作做得又好又快。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动。（1）建立班级常规制度。让学生背熟〈〈小学生一日常规〉〉班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。（2）班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。在活动中，让学生背熟“五有五无”这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。（3）班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。（4）班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。（5）选好老师的得力助手——班干，好的班干已经帮班主任分担了不少班里的工作。比如；打扫卫生劳动委负责安排，交作业小组长负责收等等，这样班主任的工作就轻松了。