三二张小香：巧用评价促进步

激励性评价能引导学生不断进步。学生十分重视教师的评价，教师的评价对学生来说可谓举足轻重。教师如果能综合评价出学生的情感、态度、价值观、知识、技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步，将有利于调动学生充分动脑、大胆发言的积极性，学生就敢于把自己真实的想法说出来。教师不要吝啬对自己学生的表扬，要增强学生的自信心，评价要自然、亲切、富有感染力，要让学生能看到自己的长处和不足，明确发展方向。例如我对一个既聪明又调皮的学生张龙评价时说：“你的语文成绩提高得真快呀，如果再克服马虎的习惯，一定进步更快。老师和同学为你感到高兴，感到自豪。可是，如果大家又看到你的作业没有按时完成或上课不注意听讲，就都会摇头，就会为你感到遗憾，你说是吗？别让大家失望好吗”！

要多用实践性评价，引领多种评价方法，促进学生全面发展。目前，我国基础教育在评价方法上，仍以传统的评语、考试成绩为主，仍偏重量化的结果，而忽视考核过程，重视对课本知识的考核，忽视实践及能力的考察，这样不利于学生的健康成长。为了学生真正得到全面发展，使他们健康成长，在激励性评价的引导下，综合运用多种评价方式促进学生健康成长，是非常必要的。我在给学生上思想品德课时，在对学生进行爱护公物教育时，我问学生“如果看到我们的清扫工具被丢在地上该怎么办”？大家都异口同声地回答“把它拣起来放回原处”。几天后我进行了一次实践性的考核，我趁着课间操时间故意把笤帚放在地上，等学生回来后我就躲在暗处观察，结果发现很少有人理它，甚至有调皮的学生还在笤帚上踩两下。为什么学生课堂上的口头回答与他们的实际行动会有这么大的反差呢？我想，这与我们的评价方式不无关系。由于评价方式的偏颇，学生也就只注重口头回答和考试成绩，而忽视实际行动。因此，教师要善于运用多种评价方式和手段对学生的思想，行为进行评价，特别是思想品德课，多利用实践性评价，对学生能起到很好的监督激励作用，使学生能够把课本上的知识与自己的生活实践联系起来，正视自己的长处和不足，及时调整自己，相互取长补短，不断进步，最终达到全面发展健康成长的目的。