仁字班詹晓玲：低年级班主任的点滴体会

     班主任工作需要我们的耐心细致与足智多谋，低年级的班主任工作就更是如此了。　

    记得刚进班，当时教室里“热闹非凡”，全班的男生和几个女生拿着扫帚、口杯正追得不亦乐乎……我进去连说了两句“老师看看哪个小朋友最乖，能最先坐好！”没几个学生有反应。后来，我想得赶快制定一系列的培训计划把这些小家伙引到轨道上来，让他们学会规矩。首先是培养学生有上课的意识，刚开始我进行了“听铃声”的训练。先是在教室里简单地告诉他们课程表，然后用击掌表示铃声。“听这是什么声音？”“上课。”“对，应该在哪里？干什么？”这时就会有个别的孩子站起来告诉其他的小朋友应该怎么做了，我再适当的引导补充一下。“听这是什么铃声？”“下课。”“可以干什么？”“玩。”“玩的时候要注意什么？”然后就相机地对学生进行安全指导。我还在课程表上用记号注明了眼保健操的时间。模拟的流程下来了，接着就是真实的训练，每节课上课下课铃声一响我都得到教室里去，并检查他们的完成情况，及时表扬一些做得好的孩子。接着是进行队列训练，首先提出要求，然后让学生进行演习，并及时给予评价：你最安静！你的动作真快！然后就教他们上课的常规，教他们做眼保健操，教他们怎样参加升旗仪式，甚至教他们怎样上厕所，怎样穿衣裤。刚开学的那几天，我每天还要到厕所去检查几次，碰上不会上厕所或不会提裤子的学生，就教教、帮帮他们。　　

     对这样的常规练习要持之以恒。不要抓一段时间，放松一段时间。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。　　　

    人需要赏识需要赞美，作为学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己是最棒的。多年的实践证明，对学生不要吝啬赞美，只有严格要求与适当的赞美相结合，才会使教育的作用发挥到最好。我班有个学生，性格暴躁，喜欢大叫大喊，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错，在一次班会上，我有意识地对该生进行评价，说：“刘燊哲同学尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他爱劳动，经常主动打扫教室；他大方，小朋友向他借东西，他很少说不。如果他遇到事情，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”听到我的评价，他当时显得很激动，心里似乎在划算着什么……从此以后，虽然他没有彻底地改正自己的毛病，但遇事冷静多了，和我也亲密多了。 

总之，作为班主任，如果能根据学生的特点，在细心关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，给学生提供展示自己的机会与舞台，就一定能够带领学生共同进步！