三一杜慧霞:如何培养学生的写字兴趣

汉字是中华文化的瑰宝，写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。《课程标准》指出“要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；要“重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的”。写字训练的确需要学生付出很大的精力和耐心，也正因为如此才显得比较枯燥。那如何培养学生的写字兴趣呢？我认为可以从以下几方面着手。

1、榜样激励。汉字书法有着悠久的历史，王羲之、张芝、怀素、颜真卿、柳公权、黄庭坚等等历史上杰出的书法家的故事俯拾皆是。现实生活中有很多断臂的残疾人甚至能用脚写出漂亮的字，小学生爱听故事，而透过对那些大书法家的作品的欣赏以及真实的人物故事，他们能获得更多的对书法的认识，产生学习的兴趣。此外，教师自身规范美观的板书会对学生产生一种直接的影响，最好的榜样莫过于此。

2、直观演示。摒弃抽象的讲解，利用多种教学手段组织直观教学。“书空”可以帮助学生记忆笔顺，利用多媒体课件演示一个笔画或汉字的运笔技巧，出示几个书写有问题的字让学生给这些字“整容”，结合某一类字的结构特点，（如提手旁的字、宝盖头的字、心字底的字等）利用部件拼凑的方法，（教师事先将需要书写的汉字在卡纸上写好，然后将各部件剪下来用于演示）帮助他们掌握不同部件之间的相对位置、笔画间穿插的规律等等。

3、丰富形式。进行写字训练不一定非得拘泥于纸笔。纸笔书写是写字训练的最终归宿，但在日常训练中，可以采取多种形式进行写字训练。例如师生一起在学校的水泥地上用毛笔蘸水写字，拿一根树枝到学校操场的跳远沙坑里去练习写字；开展一些写字游戏：如看谁左手能写字、蒙上眼睛写字、几人一组一人一笔合写一个字比赛等。

4、自主探究。人本主义教育家罗杰斯认为“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识，只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。在指导生字书写时，教师不要急于发表意见，而是让学生结合学过的知识自己说一说每一个生字在书写的时候需要注意什么，并按照自己的理解先在纸上写一写，然后同桌或小组内比一比、评一评、改一改，教师在适当的时候给予点拨，如此能收到事半功倍的效果。

5、因材施教。这里所谓的因材施教一方面是指根据不同年级的学生进行有针对性的教学，具体的分年级要求《课程标准》中有明确的说明，另一方面是指在同一个班级中不同学生之间要因人而异，不能搞一刀切，这一点是不言而喻的。只有兼顾了年龄差异和个体差异，才能让每一个学生都能对写字产生兴趣。

汉字应当是学生学习各门功课的最基本的工具，而学生在完成各科作业时，都离不开书写。因此，写字教学不应当成为语文教师的孤军奋战，而需要全体师生的共同努力。