三一杜慧霞:如何提高学生的阅读能力

古人云：读书百遍，其义自见。现代文学大师叶圣陶先生曾说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读”。可以说”阅读“是语文教学的主题。今天我们就来谈谈怎样提高学生的阅读能力呢？

（一）明确朗读训练的要求

初读：要求读准字音、读通语句、划出不理解的词语，初步了解文章的内容；细读：联系上下文，理解文中重点词句，理解文章主要内容；熟读：反复诵读，积累词、句、段；精读：有感情地朗读。读出语气、语调，从而加深感知、领悟。

   （二）不失时机地把握好教师范读

    教师范读是阅读教学中任何方法都无法取代的。教师的适时范读，能唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，从而有效提高学生“有感情朗读”的水平。

（三）加强对学生朗读的指导

学生的朗读必须在老师的指导下进行，才能逐步提高朗读水平，收到较好的效果，一般来说，教师对学生的朗读指导，主要从以下四个方面入手：

1.培养学生在理解的基础上朗读。

    对学生的朗读在有明确要求的基础上，要在充分理解文章内容的基础上进行；还要和字词讲解、课文分析、教师范读、放声准备等系列活动结合进行。

2.启发学生自觉纠正朗读中出现的错误。

    当学生在朗读中出现某些缺点和错误时，教师不能简单地说：“错了，听我念。”然后就给学生示范一遍。应当仔细研究错误的原因，错误的性质，然后提出启发性的问题，促使学生思考，引导他们自觉地纠正错误。

3. 注重朗读读训练的形式。

    设计好读的形式，引起学生的兴趣。如可以指读、分组读、分男女生读、开火车读、齐读、引读等等，还可以利用课余时间搞诗歌朗诵会、配乐散文朗读、等形式，丰富学生生活，提高朗读水平。

4.注意朗读技巧的训练。

    在朗读中要注意正确处理语调、重音、停顿、节奏之间的关系才能读得正确、流利、富有感情，达到朗读的目的。教学中我们要教给学生一些朗读技巧，以使朗读达到声情并茂的效果。

（四）创设好朗读的情境。

    有感情朗读，必须想方设法使学生全身心地投入。因此要适当地创设情让学生愿读、乐读、争着读。如我在教学《再见了，亲人》这篇课文的最后三个自然段时，为了让学生把朝鲜人民与志愿军战士之间的依依惜别的感情充分地朗读出来，读之前，用投影打出课文插图，同时播放火车启动的汽笛声和车轮声，听到一定的程度，再煽一下情，然后让学生齐读，效果非常好，连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。

（五）把握好朗读评价的方法。

教学中，应根据不同的朗读要求，采用不同的评价方法。要求学生“读通”课文的，应该采用直接评价；要求学生“读懂”课文的，应该采用启发评价，即通过启发性的问题或态语引导读者自己思考，自己理解，自己感悟，自己体验，自己表达。这样既引导了读者，有启迪了听者；既评价了朗读，又指导了朗读；既训练了读法，又训练了思维。

       总之，阅读是语文教学的主题，作为语文教师我们应当运用好“读”这一教学手段，不断培养和提高学生的语文素养。