何瑞云：让学生在积极的评价中成长

一个善于评价，会评价的教师一定能带出一班优秀的学生。那么我们在教育教学中应该怎样去评价呢？

一、尊重每位学生

苏霍姆林斯基曾说，没有爱就没有教育。我国的一位著名教育家也曾说，教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了空虚。这都是至理名言，但现实生活中我们常常看到：爱优秀的学生几乎每位教师都能做到，而爱所有的学生——尤其是爱所谓的后进生，却不是每位教师所能做到的。伟大的教育家陶行知说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。与之相反，梅兰芳是京剧艺术大师，却不会解一元一次方程，朱自清数学曾考零分，类似的事例可谓枚不胜举。正如世界上没有两片相同的树叶一样，也没有两个相同的学生。三百六十行，行行都需要人去做。我们应把评价当做双方沟通的桥梁和纽带，把爱、耐心、宽容和理解洒向每一个学生。

二、注重人文性评价

教学艺术首先是善待学生的艺术，是师生之间情感的沟通。课堂上教师的责任就是组织教学，就是引导、点拨和激励。有人说教师走进课堂之前，要准备一百顶高帽子，上课的时候，随时戴在学生的头上。有的教师喜欢把“芝麻说成西瓜”，如“这个问题很难，你居然能思考出来，真了不起”，“这篇课文很难读，你只读了两三遍就读得这样好，真不简单！”有时也可反话正说：“刚才我说过，万一第四遍没读好，还有第五遍，第五遍果然读好了！请你介绍一下读好课文的经验。”

教师应知道，在儿童的世界里，伟大不是海，而是溪流。在他们眼里，教师的一份宽容和善待，一声同情和劝慰就是伟大。它是教师心中藏着的爱意和善意的自然流露。这种流露便是一种非常简洁的教学风格和令学生感动的教学艺术。这才是教师评价的真谛。

三、尊重学生差异。

每个孩子都有自己的特点，古人就曾提倡因材施教，现代教师更应尊重学生的差异，挖掘并发展学生的潜能。有人曾做过这样一个实验：把跳蚤放在一个玻璃瓶里，盖上盖子，第一次跳蚤跳的比较高，碰了壁，第二次把盖子高度降低一些，跳蚤又碰了壁，反复多次，一次比一次低，最后跳蚤根本不再跳了。这个实验结果，带给了我们无尽的思考。对孩子们来说，我们应该为其个性的充分发展创造空间，充分挖掘孩子的潜能，这需要教师的塑造，而不是排斥和压制。作为教师，在评价学生时关键是要尊重学生的个性差异，抓住学生的闪光点，并给予鼓励。

教师的职业行为所产生的影响不在于给了学生多少知识，而在于给学生带来多少希望和信心。我们需要克制自己，寻求恰当的表达方式，要让自己的行为在学生身上产生积极的影响，促进学生进步。教育的价值就在于发现学生的个性差异，培养和造就更多的优秀人才。

总之，教学中的评价方式应更多地关注学生的个性差异，发挥评价的激励功能，将学生的闪光点加以放大，以充分挖掘学生的潜能，培养更多的创新型人才。