一三尚春莲：沟通的力量

我们班的谢晨辰，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，每天学习的内容，不能完成。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候生过病，身体不好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。面对家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行与家长沟通。开始与家长沟通时，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“辰辰，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就更好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，辰辰很聪明的，昨天课堂上问题他回答得特别好，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” 同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好，但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心谢晨辰，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。一次，因为作业又连续几天没完成而中午在教室里补作业，过了一会儿，家长气冲冲地来了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着谢晨辰，最后还留下了一句：以后写不完作业不回家，我也不可能来领你了。面对我，家长第一次道歉：尚老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！我说，我们的目的是相同的，都是为了我们的孩子。面对家长的这个转变，谢晨辰深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。后来他的妈妈说那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色。没有了家长的袒护和溺爱，有了家长的理解与帮助，我对谢晨辰的教育工作更好做了，现在，孩子已经基本上改掉坏毛病了，我相信，他会越来越好。这与家长的沟通与支持是分不开的。