四一尹志愿：因“材”施教

我们班里有位叫昊宇的同学老是丢三落四，每天不是课本忘了带，就是作业忘了带。一般作业忘带的学生大多作业未写完，我会和学生约定一个时间让他们完成即可，学生们也完成的挺好，我觉得这种弹性和人性的方法不错。但是对于像昊宇这样的学生，没有点必要的惩戒他是不长记性的。这不，今天他又忘了带作业，于是我当着全班同学的面，宣布他负责收发一周的数学作业。

果然，第二天他面对有的同学忘带，有的同学忘做的情况，花了很大力气才能收上来，并统计好。对于忘带的同学，他甚至有点不满意了。我反问他：你也知道没带作业给学习委员造成的麻烦了吧？他惭愧的点了点头。

就这样，他艰难地干了一周。我在全班同学面前和他开玩笑：昊宇是这周咱班卖力最多的同学。在同学们的哄笑中，他也笑了。此后，昊宇丢三落四的毛病还真的改掉了不少。

　　学生之所以屡次犯一些“无关紧要”的“小错”,就是因为他们觉得这没有什么大不了的。而班主任要做的就是让学生在自己犯错的地方感受到犯错带来的痛楚，学生会痛彻认识到自己的错误以及危害，也会理解班主任的用意，教育效果才能最大化。