寓教于乐 打造高效 语文课堂(张红丽)

在21世纪的快车道上，语文课堂教学也在教育改革的大潮中承载着新的使命，“科学”、“高效”、“实用”已成为语文课堂的代名词。这就要求语文教师跳出应试教育下的“填鸭式”教学，返朴归真，真正让语文姓“语”。怎样激发学生强烈的求知欲，调动学生学习的主动性，打造高效的语文课堂我从四个方面入手。

一、精心导课 激发兴趣 凝聚注意力

     一上课，就引发学生浓厚的学习兴趣，凝聚学生的注意力，调动学生全身心的学习力量，其课堂教学效果不可估量这就是导课。如讲《称象》一文时，我拿着准备的一杆（最多只能称2千克）秤一块木头和一小块石头走进课堂，同学看到他带的“教具”很奇怪。这时我说：“同学们谁知道这块木头和这块石头的重量？”学生都说用秤一称就知道了，于是我开始演示，木头的重量称出来了，但石块的重量称不出，学生有的说砸碎石块，一块一块称；我说“石块不许砸碎，你能知道石块的重量吗？”同学们都陷入了沉思，我又乘机说：“几千年前有个和我们年龄相仿的孩子，他就遇到和我们同样的难题，可他通过动脑子思考，最终解决这个问题，同学们想不想知道他是谁？又是怎么解决的呢？”这样巧妙的导入，其课堂效果不言而喻。

二、有效指导预习  瘦身语文课堂

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”众所周知，习惯的力量是巨大的。只有养成良好的学习语文的习惯，才能使之内化为孩子的素养，而语文学习的重要环节离不开课前的预习。预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此，我要求学生先预习后讲课。学生对语文课文的预习分两类：一是课文编者已经设计好了预习提示，二是常规性的预习。我的学生中有这样的口头禅：“书读六遍，其义自见”。第一个三遍默读：首先解决生字新词，扫清障碍；其次了解文章大意；最后要注意文章结构，写作方法。第二个三遍朗读：生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍，不如嘴过一遍”，朗读第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景等和作者想说明的内容；第三遍要注意文章结构，写作方法。总之学生课前不把书读熟我绝不讲课。然而，一堂有效的语文课仅40分钟而已，教学内容一定不能太多，抓住一两个问题并解决足够了，更不能面面俱到，让学生真正走进文本，又能切实地走出文本，读写结合，读到点子上，在读的基础上进行习作的迁移，力争瘦身语文课堂。如教《长城》一文，我抓住三点进入文本：1.初读课文学习生字新词，再读课文了解章大意；2.品味语句，揣摩编者意图，这一环节我渗透了学法指导，让学生运用自主、合作、探究、发现问题解决问题的方法去挖掘文本，此时学生仿佛看到“古代劳动人民正在用那勤劳、充满智慧的双手修筑万里长城”的情景，文章中心就明朗起来；3.拓展训练，片段仿写，即教会学生会学语文，又教给学生表达的方法与技巧；每个环节扎实到位，使学生在积极主动的学习中增长知识提高语文能力。

　三、放飞学生思维  张扬学生个性

语文是语言工具，是培养理解能力和思维能力的平台。教学课文时，在首先把握作者原本思想的基础上，要助推学生放飞思维，我从不用简单粗糙的评判来扼杀学生思维，而是引导学生大胆的各抒己见，要让学生对问题充分思考后，根据已有的经验和知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟课文的内涵和外延。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。又如《称象》一文，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”有一个学生回答得惊人，他说如果他在现场，他就可能接着这个问题进行研究，说不定大磅秤早就发明出来了。我因势利导，让学生接着讨论。最后，在学生讨论的基础上作全面的总结，使学生对课文有了更深的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、知识储备  提高自身素养

高效的语文课堂要求我们提高自身文学素养，积极阅读教育教学理论和文学名著，勤于练笔和反思，在努力实现高效课堂的同时走向优质课堂。“智出于学，慧源于习”。多读书，写笔记，提高理论素养，以此促进教育教学水平的提高；知识储备越来越丰富，何愁课堂不高效！ 

人们常把课堂比作舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的每一位学生。其言语、神态、举手投足都要有感染力。“演员”要用自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富有激情的动作，将学生带到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色，从而达到教书育人的目的。

在语文教学中，如何打造高效课堂提高教学的实效是一项神圣而艰巨的任务。只有经过不断实践和总结，熟练地运用课堂教学的有效策略，才能让课堂充满笑声，充满活力，才能真正打造高效课堂，提高教学的实效。