二三韩玲：听课有感

 10月23日下午，我们在王校长的带领下赴信阳去观摩中国教育梦“一师一优课，一课一名师小学语文课堂教学观摩课活动”。在紧张又愉快的两天学习中听了四位特级教师的讲课，特别是武琼老师执教的《我是什么》这一堂课，可以看出武老师的课堂务实有效，她最善于循循善诱，有层次的教学，始终与孩子们打成一片。
　  武老师很注重学生养成习惯的培养，孩子们在读书时唱读，武老师一词一句的教孩子们的读，耐心的指导。在随后的几次读书中大家越做越好！武老师也是观察孩子们的改变，一次次给予肯定和称赞。就这样，这个不好的习惯很快就不见了，这就是习惯养成教育！当然，在课堂上，还有很多类似于习惯培养的画面，比如说，提醒孩子读书姿势要正确，因为书是你的朋友，给你知识，要尊重它！还有要认真倾听其他学生的发言，回答问题要表达完整等等！武老师不厌其烦的说着这些看似很平凡的细节，但是习惯就是在不断提醒不断纠正的过程中养成的。这是每个老师都必须重视的，因为好的习惯会让孩子受益终生。 

在武老师的课堂上，她注重学生识字遣词造句，善于引导学生学会发现，学会思考，学会学习。如在教学《我是什么》时，学生了解了水变成汽，然后变成云，老师顺势问：“你见过什么样的云？”大家纷纷举手发言，有白云、黑云，红云，火烧云等，紧接着还有人补充，黑云还叫做乌云，红云也叫彩霞，然后老师让孩子们说早上的彩霞叫什么，晚上的彩霞呢？又把彩霞分为朝霞和晚霞，一点一点拓展，孩子们随着老师的提示，越说越多，积累起来变成自己的词汇，并用这些词语联系说话，这就是学习文中的字，说着自己想说的话。武老师循循善诱的本领可真大！在学习水落进池中，小溪，江河，海洋的时候，武老师让孩子们先一起朗读课文中描写水的话，然后看着黑板上的板书，问：“你在读的时候发现了什么？”孩子们马上就举起自己的小手，有的说他发现水越来越大，有的说他发现“池，溪，江，河，海，洋”这几个字都是左右结构，偏旁都是三点水，老师总结说这些字都与水有关，赶快积累下来。在学习云变成雨、雹子和雪的时候，涉及到雨字头，武老师马上就拓展孩子的思维：“你知道的雨字头的字还有那些？”孩子们纷纷举手，发言说：“雪、雾接着武老师说：“今天，老师就给大家布置一项作业，就是回家后查一查你的《新华字典》，查一查雨字头的字一共有几个，你已经认识几个，然后尽可能的主动再认识几个。”老师的作业有梯度，要求也不一样，但是孩子们都很愿意去做，因为发现的过程是快乐的。对于低年级的课堂，武老师做到了，扎扎实实，一步一个脚印，让孩子获得知识的同时，还培养了学生学习的能力。 

 武老师在课堂上非常关注学生的想法。整个授课的过程中，武老师总是用商量的尊重的口气与学生们对话。她最常说的几句话就是“试试行吗，还有谁愿意说”？“你发现了什么”?学生在读书、讨论的时候，她总是俯下身子来，走在学生们中间，倾听他们的朗读，交流，看他们的收获问题在哪里。哪怕有一个孩子上课不认真，老师也没有放任不管，总是以委婉的方式提醒，激发每个孩子的潜能，创设一个相对宽松和谐的氛围。这样的课堂谁不喜欢？     

武老师的课仿佛随手拈来那么轻松，又以抽丝剥茧的方式让人慢慢清晰，慢慢收获。我喜欢她娓娓道来，不紧不慢的叙述方式。她提倡老师要通读教材，从目录到单元，再到单元的重难点，最后将语文思想，方法，习惯整理出来，这样你就会知道你要教什么，怎么教了。武老师给我们教师指引了今后努力的方向。在以后的教学中，我要本着吃透课标，吃透教材，吃透学生，因材施教，多读书多思考，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养。今后我会更加地努力，努力做好一位语文教师，努力做好每一位学生喜欢的老师。