六六杨彦红：合作交流的使用 也要注意方式

1、要注意经常变换形式。求新求异是小学生心理特点之一，可以变换形式，如自由找伙伴交流、小组长找组员交流、同桌交流、教师确定学生进行分组分层等多种形式的交流。同时结合班级人数变化座位形式：如“马蹄型”，“小组型”，“围坐型”，“散坐型”等各种形式，给学生更多自由交流的空间，增加学生之间的多向交流。

2、注意教师不要过多干预学生的交流，尽可能让学生发表自己不同看法，让他们自主交流。不要过多限制时间，让学生自己把握时间尺度。还要注意鼓励学生在交流中发表不同意见，大胆猜想，不急于得到圆满答案。合作交流既增加学生参与机会，更促进学生间相互启发、相互合作，扩大信息交流渠道，情知互动，异质分组交流时，让后进生先发表看法，不作出对或错的判断，再让优、中生发言，各抒己见，并大胆提问，让后进生自己作出选择并说出理由。让整个交流过程在民主、和谐、有趣的氛围中进行，学生心情放松，胆子也大了，想法也多了，脑子也转快了。要把学生的自主探索、合作交流作为学生学习数学的重要活动方式，积极引进数学课堂，组织学生从事主动观察、推理和交流等数学系列活动，让学生在探索活动中学习数学。充分发挥学生的主体性，激发学生旺盛的学习动机，调动学生浓厚的学习兴趣，从而使学生进行能动的学习，主动、自觉、自愿的学习。