好课，能否这样表述

什么样的课才叫好课，这问题就像问什么样的人才叫美人，以不同的标准，用不同的眼光，从不同的角度去看，也许答案会相去甚远。但有一点是肯定的，新课程理念下的好课不再是“技艺展示”，更多的是“风格追求”，是教师带着理念进课堂，是学生带着个性去探究，让课堂充满成长的热望，让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。因而，我心目中的好课可能是这样的：

首先，好课应是保持“自然”的课。

好课需要设计，但设计不等于作秀。一堂好课，不在于刻意制造些什么，更不在于额外附加些什么。好课应该是因“材”（教材）设教，因“材”（学生）施教。教学是生活，上课如过日子，顺其自然才是真。

其次，好课应是富有“气息”的课。

上课不是打仗，不是师生憋气较劲。上课是学习共同体“对话”着、“协商”着，智慧地穿越知识的原野。因而，好课在激发学生求知、奋进的同时，应当给人“如沐春风”的愉悦。

第三，好课应是留足“空间”的课。

著名美学家朱光潜先生曾有这样一个独特的主张：少上课，多读书。中国画中有“留白”一绝，很值得教师借鉴。留下空间，有时就是留下期待，留下余韵，留下创造！

好课应当把学生放在课堂的中心，让人动脑并动心，让人回味并期待。