王汝华：再次走进蔡林森与先学后教

    愉快的暑假生活开始了，在和家人一起快乐的游玩几天之后，我又拿起了这本《教学革命——蔡林森与先学后教》，再一次走进了蔡林森老师和他的先学后教中，并对这种教学模式有了一种更深的感触。 “教学革命”是蔡林森多年基层教学管理工作的经验之谈，凸显了一位老教育工作者的拳拳之心。

    “先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。“先学后教，当堂训练”充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的积极性，让他们自己先去读教材，读教学目标，读教学重难点，这样他们就能先了解教材，遇到不懂的知识点，学生可以自己先动脑筋思考。如果他自己解决不了，他们可以小组讨论，初步认识所要认识的事物，同时产生疑问，带着质疑进入课堂。教师再根据学生的疑问进行答疑，对学生没有理解或领会的内容，进行深入讲解，对学生不太理解的内容，多出一些练习题，让学生进行巩固训练，对学生已经理解的内容就可以少讲或不讲。从而节约了时间，留给学生思考和解决疑难问题，对重难点进行练习。

掩卷凝思，在我的耳边，不时响起的是减轻学生过重课业负担、推进素质教育的殷殷要求；在我的脑海，不时萦绕的是钱学森的沉重提问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”；在我的身边，不时发生的仍是“满堂灌”、“题海战”、“疲劳战”和“消耗战”；在我的眼前，不时跃动的是6个大字。这6个大字，是我研读蔡校长新著的最大收获，相信也是蔡校长的最大心声：教学必须革命！