良字班王亚丽：数学课堂评价语的作用

课堂中，教师一句评价，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。适当的评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣。  

平时，我在数学课堂上经常会用到 “你真棒”、“真行”等等这样的评价语言。的确，这些语言有一定的激励性，但久而用之，我发现孩子就会感到枯燥乏味，无法更好地调动学生学习的积极性。经过一段时间的实践我认为评价语言应根据学生的回答客观、准确的指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正这样的效果会更好一些。例如：“如果课后你再多一些练习，相信你的计算能力一定会提高。”、“你的眼睛真亮，发现这么多的问题！”……

我班的王诗同学由于从小生活在乡下，语言表达能力较差，刚开学的时候，她不爱与人交流，自信心不够，每次她在课堂上回答问题，都不能流利、正确的表达，声音很小。于是，在数学的课堂上，我每次都会提问她，耐心地听她说完，并且准确地作出评价：“你能回答问题就是很大的进步，王老师发现你一次比一次厉害了，相信你下次会回答的更好。”“你回答问题的声音越来越响亮了，老师真为你高兴！”“你已经很努力了，别急，自信点。”……现在数学课，她回答问题的声音也一次比一次响亮，成绩也进步了。

再一个就是评价语言要生动、有激励性。平时的数学课，我发现学生会重复前几个同学的回答，碰到这样的情况，我从来不会去指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”如果学生回答错误的时候，我会用这样对学生说：没关系，“虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”、“大声地把自己的想法说出来，我知道你能行的。”“你们专注听讲的表情，让我感到快乐。”“你的进步让我感到特别的高兴。”“连这些都知道，真不愧是数学小博 士 。”…… 这些充满 爱心、智慧的话语不仅会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学生的心灵。

作为一年级的教师评价语言还要亲切、多样化。当学生回答出题目的时候，我会情不自禁地为他鼓掌；当学生考试拿到了优秀成绩的时候，我会为他在亮星台上增加一颗星；当学生没思考周全，还不知如何回答时，我会送上期待、信任的眼神……孩子们从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；更感受到了那无声的动力，这一切都将会推动我们良字班的孩子永远向前、向前。