从《扒地瓜课程》里“扒”出了什么

我小时候曾见识过千人会战的场面——那时是人民公社，公社和大队组织上千人一起种麦子，整个田野彩旗飘飘、人山人海，感觉那气势非常社会主义。

今天，我又目睹了一场2000多人一起扒地瓜的场景。

玉泉小学2300名师生员工乘车来到大兴区的农田里，做《扒地瓜课程》。试想，2000多人一起窝在10亩地里扒地瓜，那是什么场子？风卷残云、气势恢弘、波澜壮阔，比人民公社那时候的场面大多了。

如果《扒地瓜课程》仅仅是让孩子们见识秋色、体验劳动、收获喜悦，那么这样的课程价值就会打折扣了。所以，当你走进孩子们中间，观察他们在如何扒地瓜，就会从中发现“扒”出了什么。

一是“扒”出了“价值观”。有些动手能力强、力气大、用巧劲、有工具的孩子扒出了更多的地瓜，虽然满头大汗、一身灰土，但心满意足、洋洋得意，那是一种丰收的喜悦、成功的幸福；而有些体质弱、不善观察、平常不大爱动手的孩子则费时耗力，没有扒出几块地瓜，有些悻悻然——那也是一种收获，对自我认知的收获、没有取得成功的体验。不论孩子们扒出了多少地瓜，他们都经历了一个过程，拥有了一种体验，获得了一些感悟，形成了正确的人生价值观。

二是“扒”出了“情感”。有的孩子扒了半天的地瓜，等到结束劳动，抬头来一看，发现连装地瓜的袋子都被别的同学拎走了（不是故意，而是混淆），于是就坐在那儿嚎啕大哭起来——那可是自己的劳动果实啊，突然蒸发了，谁不心痛？此时，班级里的其他同学都围拢过来，一边劝，一边找，同时每个人从自己的袋子里掏出一个，又凑了一袋子递给这位同学。他拍拍屁股站起来，破涕为笑：谢谢同学们！同学之情、班级之爱、关怀之心油然而生，这又是怎样的同伴关系？

三是“扒”出了“发现”。孩子们涌进田地，一时不知从哪儿下手，也不知道如何扒出地瓜，通过老师示范、同伴观摩，很快，他们发现了秘密。不止一个孩子告诉我：高峰校长，我发现了一个秘密——先找到地瓜根，再顺着根往里扒，就会扒出地瓜！我笑了：孩子，那不是明摆着的事儿？但是且慢，这不是老师告诉他的，而是他自己发现的——这非常重要，孩子们学会了发现，也学会了成长！

四是“扒”出了“合作”，我见到六年级三个男孩进行了自由组合和合作分工，他们有的寻找地瓜墩，有的动铲子，有的配合扒，一会儿扒出了三个地瓜，然后平均分配到三个人的袋子里，达到了配合默契、分工有序、果实共享的状态。其实，放眼田野里，单打独奏的很少，绝大部分都是自发地组合起来，一块去扒地瓜。这种合作是必需的，因为劳动告诉孩子们：不合作，就扒不出更多的地瓜；合作是取得成功的保证。

当然，孩子们扒地瓜的同时还“扒”出了更多的体验与感悟，更多的遗憾与成功，更多的情感与友谊……今天晚上，在北京的2000多个家庭里，当家长和孩子围在餐桌旁一起分享果实、品尝地瓜香甜的时候，听到孩子滔滔不绝地追忆扒地瓜情景的时候，我们真的扒出了更多的课程价值。

——这些课程价值，我们在课堂上、在家庭里又怎能会提供给孩子们呢？