二三班：不“抛弃”你的每一位学生，“后进生”其实也很可爱

        在我们老师的心目中，后进生一般是厌学的，顽皮的，上课不能专注地听讲，作业不能及时的交送等等，可以说好习惯没有，坏习惯成堆。其实，做一位老师，不要抛弃你的每一位学生，多关注一下后进生，你也许会发现，“后进生”其实也很可爱。

　　开学两个多周了，通过上课、日清、周清、观察等，我发现了我们班的几名“后进生”。他们在课堂上不但不能认真听讲，老师布置的作业不能及时有效地完成，有时甚至不知道作业怎么布置的。我曾经把他们留下来，批评过，谈过话，也曾给家长沟通过，家长们也非常愿意配合老师，把孩子的成绩提上去，但孩子们的坏习惯已经养成，一时半会也改不了，因此，以上我对待这些孩子们的招术效果甚微。通过反思，我决定改变招术：

一、鼓励法：

　　对于他们在课堂上，我故意提他们一些较容易的问题，回答正确了，我就加大力度地表扬，这时，我分明发觉他们的脸上露出了久违的笑容。并且听讲有所认真，竟然举起了手，（自开学到现在，他们几个是第一次。）他们想再回答第二个问题，也许想得到老师的鼓励，也许还想体会成功的喜悦。

二、特殊法：

　　课堂上的提问，背诵，我对他们都是特殊对待：作业少而简单，背诵少而时间长，提问简单而多。出人意料的是他们能按时交送作业了，愿意回答问题了，字体也工整了许多。

　　三、动力激进法：

　　对于“后进生”，你要想让他们从那种厌学的情景中走出来，你必须给他们学习上的动力，激发他们学习的兴趣、热情。让他们时刻感受到成功的快乐。

      当我改变招术后，我也深刻感受到他们的变化、进步。我是抓住一丁点的进步，就不放松，在全班学生面前大力表扬。其中发生了一件让我意想不到的事：一天，我们班上体育课，其他学生都争先恐后出去站队。体育课是孩子们最喜欢上的课了，这时，我发现我们班的刘文畅却坐在座位上写作业，“刘文畅，你怎么不去上课呢？”我问。“老师，我的作业没完成，别的同学都比我写得快。”看到孩子那诚恳的神态，我当时心中可以说是心潮澎湃，我立刻关切地说“孩子，不要急，慢慢来，老师和同学们已深深感到你的进步了。”谁说我们的后进生厌学、谁说我们的后进生不交作业，谁说我们的后进生……老师们，看到这，你是否会改变对后进生的看法。我们要给他们创造学习的兴趣、热情。我们要让他们感受到劳动果实的甘甜，成功的喜悦。老师们，不要抛弃你的每一位学生，“后进生”其实也很可爱。有时，你不经意的关注，也许会改变他们的一生。