医病医身 作文作真

                            叶 丽

一提到“习作”，孩子们的眼睛里闪过一丝好奇，没有图画怎么写，这好奇转瞬即逝，继而又弥漫了浓厚的恐惧，没有话可说怎么办。我告诉孩子们：“这节课不习作，只聊天，聊聊你们的课余生活是怎样过的，你有哪些收获和感受？”孩子们立刻陷入沉思，五分钟后，小对子热烈交流着自己的经历，希望在对方的帮助下能表达的更清晰。小组抽代表展示，每位代表都尽可能的表现出自然、大方，很是不错。构思作文的缺点也在孩子们的评价中一一暴露，比如：过程没讲清楚，语言不通顺，没抓住主要事件，详略不当等等。这样，孩子们在经历中掌握了“课余生活”的写法，比单纯的讲解，效果好得多。

之后，我和孩子一起分享了自己的写作小技巧，孩子们听得可认真呢！

一、写什么？紧扣主题，闭上眼睛，搜索材料，把自己的经历微缩成电影片段，在脑海里慢镜头播放，做到胸有成竹。

二、怎样写？用自己喜欢的方式列出题纲，先写什么，再写什么，最后写什么，都用一句话概括，然后像吹气球似的，根据“影片播放的细节”，把它“吹”大，“吹”圆。

三、重修改。词语，句式的使用都要考虑斟酌，一般一句话出现多次同一词语，就要用近义词代替，句式也应多变换。最好是转换自己的角色——读者，反复读，多次改，直到通顺，无错别字为止。

切记！这三点都要以真实为基础，真实平凡才是最珍贵的。

至于作文题目，我往往与旁人不同，都是先作文，再取名，我觉得这样，语言才更有概括性，针对性，新奇性，大家也可根据自己的爱好来确定。

写作就好比看病，先确诊（确定主题），再对症下药（根据主题，扩充内容，修改用词用句就是用药），最后病愈康复（成文）。真正做到：医病医身，作文作真。

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