三一杜慧霞:小学生作文习惯的养成

古人说：“少成若天性，习惯如自然”。良好的习惯对于小学生作文来说尤为重要。作文习惯是学生写好作文的重要要素，培养学生良好的作文习惯，是教师对学生进行作文训练时不可忽视的主要内容。我以为应从以下几方面着手：

一、引导学生观察、联想，养成积累习作素材的习惯。

    首先是善于观察。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”作文同样如此，要引导学生细致观察生活的点点滴滴，指导学生观察不能空讲道理，而要与他们的作文实践紧密地结合起来，让学生从实践中尝到成功的甜头。指导写人的文章如此，写景、写物、叙事的文章也概莫能外。其次要善于联想，教师不仅要指导学生养成细致观察的习惯，还要引导学生善于联想。比如，看到园丁在修枝剪叶，就联想到教师的教书育人；由蜜蜂采蜜联想到农民的辛勤劳动……细心观察，善于联想，就会有取之不尽的习作素材。

二、必须培养学生积累写作语言的习惯

    1、设立积累本，养成作摘记的习惯。

    “不动笔墨不读书”，鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。而做文摘是积累写作语言的一个有效手段。长期坚持，必然会大有收获。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。好记性不如烂笔头，拿起笔来，让学生做一个生活的有心人！

    2、养成经常动笔写作的习惯

    教师要经常性地对学生进行书面语言训练、经常检查、经常交流……以此培养学生积累写作语言的习惯。如可以在班内设立循环日记。准备一个日记本，饱含深情地为学生写好序，每位同学一天，记下自己的所思所想，使每个学生都能动手动脑。

三、培养学生作前构思的习惯

在对学生进行作文训练时，教师必须要求学生写作文前编列写作提纲，做到胸有成竹并通过反复的训练，养成学生编列提纲的习惯，提高学生编列提纲的能力，指导学生有条理的写作文。

四、培养学生作后修改的习惯

    习作写好后，要求在作文本上认真修改，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。 “好作文是改出来的。”我们在作文评讲时，必须通过示范修改，教给学生修改方法，必须提供足够的时间让学生自己修改、交换修改、小组修改、集体修改……严格要求、反复训练。学生有了作后修改的习惯，作文水平的稳步提高就有了保证。这客观上为学生今后更好的写作文奠定了基础。

总之，学生作文习惯如何，直接影响到学生的作文状况，必须培养良好的作文习惯。