五六朱峰：别急，请等等孩子！

    小外甥七岁，很喜欢画画，胆子很大，构思也很有创意。星期天到妹妹家玩，小外甥拉着我的手说：“大姨，我要画一幅《小鸟吃菠萝》，让你看好吗？”“好啊！大姨看你画，宝宝行的！”说着，妹妹搬来大罐颜料和画笔等工具材料，一切准备停当。宝宝拿起笔，落笔就勾出了菠萝的轮廓，用的是蓝色颜料。

“宝宝，想想看菠萝是什么颜色的？”妹妹在旁边急着提醒。宝宝马上涂了黄色，“菠萝上有什么样的花纹？”宝宝迟疑着……妹妹迫不及待地拿过孩子手中的笔添画起来……

看到这里，我皱起了眉头，这不由得让我想起我教学中的情景来。我平常对待学生不是和妹妹一样求成心切吗？但是，如果真的想要孩子有所进步，我想应该做到：别着急，等等孩子。学生学习追求的是一种个性学习。教师、家长要学会换位思考，寻找出最初的那颗童心，进入孩子的思维，以孩子的思维方式去启发、帮助；而不是简单的用自己的思想代替孩子的思维。新课程标准强调的数学学习是一种文化技能的学习，不仅仅要解决知识、技能的问题，更要追求全方位的提高。对于孩子的学习，我们可以激励、可以鞭策，但这都要站在尊重学生个性的基础上。让孩子能用自己的方式把自己的想法表现出来。如果，这时候，像我妹妹那样一味以我们的眼光来评价孩子的表现，甚至为了形式上符合自己的口味而越俎代庖，对于孩子的发展会产生许多负面影响。作为学生或者孩子，他们对于老师或者家长的意见一般情况都默认为是正确的，这时候，我们提供有效、合适的建议非常重要。我们现在使用的目标教学法不正是给了孩子自主学习探索的机会吗？所以，在以后的工作中我会改变观念，正确使用目标教学法，并时刻提醒对于满腔热情希望孩子们学习飞快进步的自己：别急，请等等孩子！