五六班：说说我们的排头兵

在我们三小校园内，每天都可以看到她矫健的身影，听到她爽朗的笑声，她就是我们的教务处主任——吴主任。

第一次见到吴主任是在两年前，那时我还在梁祝镇中心小学任教。一天早上，我刚走进办公室，一位要好的同事就对我说：“红艳，我们去听课吧。”“这时候听谁的课”，我一头雾水，况且我第三节还有课。“听说这位老师还是你的本家呢！不但课讲得好，人长得也漂亮。”同事打趣道。听同事这么一说，我不禁心动了，就拿起听课本和她一起来到电教室。找个位置坐下后，放眼望去，只见讲台上站着一位身着大红色风衣，面容娇好的年轻女教师。她首先作了自我介绍，我才知道她就是刚才同事跟我说的那位吴老师。这一节她讲的是三年级上册的《荷花》一课。一上课，吴老师先通过多媒体与语文教学的整合，给学生欣赏了荷花美景，增加了学生的学习兴趣；接着吴老师请学生自由读课文，并再选择喜欢的句子读，不仅让学生领略到荷花的美，更让学生领略到语言的美，使学生对课文有了更深刻的了解。

　　在学生交流最喜欢的句子这一过程中，她适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。

　　师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）

　　生1：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来

师：你们从这个句子听出了什么？

　　生2：我觉得这个“冒”字写得特别美。

　　师：“冒”字还可以其它字吗？

　　生：（长、钻、伸、露、探、冲……）

　　师：体会一下，怎么样的长叫“冒”？

　　生：（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋……）

听课过程中，我感觉到孩子们已经逐步掌握了一些有效的学习方法：他们对词句的品读和感悟有一定的深度，而且有自己独特的感受，尤其是对“挨挨挤挤”、“冒”等词的体会，让课堂实现了真正的“对话”。并且，学生能通过朗读把自己的感受充分地表现出来，使得课堂里时时出现精彩的诵读声，给课堂带来了生机。

下课后，同行的几位老师对吴老师的课赞不绝口：“这位老师的课挺实在，可操作性强。”“是啊，瞧人家，脸上一直挂着笑容，多有亲和力······”

幸运的是，2011年暑假过后，我成为三小百名教师中的一员，并和吴主任同教五年级语文，而且她又是我们的包级领导。这使我和吴主任有了更进一步的接触。由于教务处的工作比较繁琐，所以吴主任不能和我们在一起办公。但无论工作怎样忙，她都会隔三差五地到五年级办公室和我们沟通、交流工作中的困惑。尤其是对年轻教师的成长，她更是基于了无微不至地关怀和帮助。给我留下印象最深的是前段学校举行课改能手赛课的情景。那天上午第三节，我们五年级几位语文老师在吴主任的带领下去听沈倩倩老师的课。课结束后，看离下课还有一些时间，吴主任就把我们几个叫到一起，针对沈老师的这节课进行点评。她首先一针见血地指出了沈老师这节课存在的问题，并提出了改进的方案，说得我们连连称是。说实话，当时我就有点后悔。后悔自己没有申报课改能手，如果申报了，不管结果如何，能得到吴主任这样的名师的指点就是最大的收获呀！

虽然没有气壮山河的语言，没有惊天动地的事迹，但我相信，有了这样的排头兵，三小的明天会更加美好！