一五班：低年级行为习惯如何养成

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好习惯……良好习惯主要在学校里养成。”可见，强化学生养成良好习惯的教育，是教师的重要职责，是课程改革对学生的要求，也是幸福教育的根源。低年级学生刚步入校门，他们单纯好奇，热情高，爱模仿，是道德品质、行为习惯的培养、形成和发展的最初年龄时期。抓好这个关键时期，有目的、有意识、全方位、多视角地在行为习惯养成方面进行渗透、熏陶、训练和培养，使学生及早养成良好的行为习惯，学会学习，可终身受益。我从事低年级的教育教学工作几年来，在培养学生养成良好行为习惯方面有几点感触与大家交流。

一、儿歌引路，规范言行

“不经规矩，不成方圆”，在孩子一入学就对其进行良好行为习惯训练，有助于尽早步入正轨。但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上小学的孩子一下子就记住是比较困难的，这就要求教师所讲述的道理和规范要琅琅上口，简单易记，儿歌、游戏等形式都是学生喜闻乐见的。如立正时，让学生背：“两脚并并拢，中指贴裤缝。两眼看前方，抬头挺起胸。”课堂内，要学生说一说“上课怎样坐”——“头正、肩平，胸挺起”，“小小手？”——“放端正”， “小眼睛？”——“看老师”。在一问一答中，学生轻轻松松地就掌握了规范，明确了要求。

二、以身作则，言传身教。

低年级儿童的模仿性很强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。“身教重于言教”因此，教师要从学生行为习惯的每一步做起，自始至终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染学生。

1、语言引导。

在与学生、家长、他人的交往中要特别重视语言的教育、引导作用，无论在什么场合下都讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚。家长来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

2、行为示范。

小学生的学习往往是从模仿开始的。人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。“当地面有纸时，我俯身捡起，教室桌凳歪斜时，我摆放整齐，讲台桌不整洁时，我清理干净……”这一切，学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做，教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸片，学生会马上捡起。

三、循序渐进，持之以恒。

良好的行为习惯不是一朝一夕养成的，特别是良好学习习惯的培养更需要经过持之以恒、有意识地逐步训练才能得以形成。低年级，由于学生年龄小，自我控制能力较差，一些不良学习习惯容易反复，作为教师就要不厌其烦、循循善诱地多引导。

1、培养认真听“讲”的习惯。

2、培养学生动手动脑动口的习惯。

3、培养“认真完成作业，有错就改”的学习习惯。

此外，在学习习惯的培养上，教师还要恰当地使用一些无声语言（如适当运用眼神、手势、表情、动作、姿态等），能在一定程度上替代有声语言的表达，训练到让学生感悟到：只要老师一个眼神，就知道做什么，“习惯会成自然的”。

四、树立榜样，启发自觉。

小学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以对小学生要多树立一些现实生活中的榜样，使其他学生自觉模仿，形成习惯。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，例如说：“XXX同学动作真快！”“XXX同学坐的最端正！”其他同学听到这样的话，马上也自觉地跟着坐端正。

总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导，更需要家长的支持和配合。俗话说：“嫩枝易弯也易直。”低年级儿童正如小树苗一样，他们年龄小，知识少，行为习惯正处于形成之中，可塑性大，可变性强，他们的行为随着兴趣而转移。所以对于一名低年级老师来说，培养他们良好的行为习惯这项工作，将任重而道远。