三五唐海霞：我和学生有个约定

        “老师，您这节课怎么没提问我啊？”上完课，王思蝶在教室门口拦住我。

我猛然想起，这节课真的没提问她。“可这节课我也没提问别人啊？”我回答道。“不对，您单独提问了三个同学，但没叫我。”她话里很不满。

       这节课是节复习课，我与学生一起把第二单元知识进行了梳理和贯通，基本上以整体回答为主，个别提问很少。没想到她这么在意。

   “对不起，老师忘了。下不为例，我向你检讨。”我开玩笑道：“下节课一定不再忘了。”“不，老师，下节课您要双倍补偿我。”“好啊，”我满口答应。

       王思蝶这孩子，是上学期转学过来的。性格外向，几天便与班里其他学生打得火热。在一次小测验中，试卷发下去之后，她来找我说：“老师，我有道题答对了，可您却给我打错了，少得了8分。”我看了看她的试卷回答说：“因为你的答案不够严密，所以给你打错了。”她不高兴的走了。从那时起，她的成绩越来越不好了。

我找她谈话。但她解释说不是自己不学，不知为什么，就是学不好。于是我说：“咱们做个约定吧？以后每节课我都会提问你，你要做好准备啊，我可是突击性质的。我相信，你一定会赶上去，因为我发现你很聪明。”而且我们打赌：谁输了，谁请吃饭。她欣然同意。

       品学兼优的学生人人爱，但爱那些有问题的学生才是真正的爱。从那时起，我去上课时总会特别关注她。我发现，课前王思蝶总会默默地复习上节课的知识，上课时总会聚精会神地听讲，唯恐稍有走神就会被我提起。我的问题也逐渐由易到难，由浅入深了。现在，其他同学不会的题目我才让她来回答。我们越来越默契，有时我的一个眼神，一个动作，她也能心领神会。而且，这孩子考试成绩已进入班级上游。看到她的进步，我感到由衷的高兴。然而我俩的约定，却被渐渐淡忘，直到她今天提起。

我想：我们的约定是否该有结局了？我还要继续这样做下去吗？还是……？

    思虑再三，觉得还是应该继续做下去。正像泰戈尔诗中所说的那样，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石日臻完善。”我的坚持，会促使她有更大的进步。

      善教者使人继其志。先有约定，后成为习惯。直到有一天，当习惯已成自然时，相信她会来找我解除约定的。我期待着那一天的到来。