二四李艳玲:浅谈小学生课堂纪律

小学阶段的孩子具有好奇，好动，爱表现，爱模仿等特点，因此为使孩子逐步培养起初级的语感，在科学的课堂上，会设计有视频、演示、操作、讨论等方面的活动，但值得注意的是，在他们动手能力强，形象思维能力强的同时，他们的理性思维，逻辑思维能力并不强，为要顺利的完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理尤为重要。

据观察，孩子们在课堂上违反纪律的表现有：

1.做教师禁止的事情。例如：做小动作，跟同学说话；在播放课件或说实验要求时，老师要求要用手指指着看书，学生却不听不指不看；有些学生上课注意力不集中，两眼出神地观望其他东西，等。

2.在规定时间内不能完成教师规定的活动，如：实验任务完不成；教授完新课后，要求学生自己准备五分钟，然后动手操作，有些学生在规定时间内不认真准备，以致不能顺利完成操作内容。

针对纪律问题，简单总结几个办法，

1.提问干预的方法，可以达到制止事件发展和警告当事人的双重效果。两个学生在课堂上看小画书。教者见此情景，提出一个问题让其中一个回答。这样，两个学生的注意力都集中到课堂上来了。

2.在课堂上难免会出现一些突发状况，如果能够科学的诱导，便可以使这些偶发事件为课堂教学服务。例如在上课时班上的一个学生大声讲话，故意引起老师注意，影响课堂的进行，这时老师可以请全班一起对那个同学说：“看看哪些同学做得真棒，你能像他们那样做吗” 这样可以提醒那个孩子，调节气氛，也达到了教学的目的。

3.当课堂上出现了一时混乱的情况，比较费时间解决的时候，为了保证可贵的教学时间不被浪费，有些理由在课堂上容不得你去细讲的，首要的是通过警告的方式来制止事情的发展势头。如正在上课的时候，突然从教室的某个角落爆发出一阵笑声，一看才知道有个学生的后背不知被谁贴了一张画满画的纸。这个时候不必直接追查肇事者，应该尽快让这位学生把纸拿掉，边警告：“这种恶作剧发生在课堂上是很不恰当的，以后我们不应该再看到这样的的事件。”这样能在短时间内平息这个突发事件，保证课堂顺利进行，课后可以再进一步调查，解决问题。也许，由于在课上没有穷追恶批，搞恶作剧的同学会在课下主动承认错误。