霍勇：怎样上好数学课

       知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着课改的深入，我们的课堂教学要求以学生为主体，让学生在愉快的状态下积极地学习，这是教学改革的一个可喜变化。学生只有在快乐中学习，才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

一、创设情境调动课堂气氛

数学知识与现实生活是有密切联系的，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。　　

二、动手实践

小学生年龄小，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。    

三、实行民主教学

课堂上针对老师提出的问题，针对同学们独具个性的发言，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。　　

四、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂

教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。

总之，在课堂教师不只是教学生知识，更重要的是教会学生学习知识的方法，让他们自己去探索、去学习，这样才能真正打造“高效课堂”。