四一尹志愿：合作

对于初涉班主任工作的我，缺乏管理经验，因此我会经常与科任陈老师沟通、交流，了解情况，找到方法，共同解决问题。在班主任与科任老师之间形成合力，共同管理学生。

新学期才刚刚过去两个周，我发现我们班学生上课有时有叽叽喳喳的说话声，陈老师的语文课上也有类似的现象，我十分苦恼，也苦于没有办法于是整天单方面的整顿纪律，但效果依然欠佳，我就与陈老师不断沟通、交流。寻找解决问题的最佳办法。

陈老师是一位非常有班级管理经验的中年教师，通过和陈老师合作交流，最后找出“病因”。我们发现真正影响课堂纪律，上课说话的始终是那几位学生，其中又以三位学生为中心。课后，我和陈老师开始商量对策，我们都认为应妥善、高调地处理此事，由此来整顿班风。商量的结果为：让我唱“黑脸”，通知三名学生请家长，不请家长，就不让上课，给予他们沉重的教训，同时也让其他学生明白：纪律面前人人平等。可谓杀鸡骇猴。而陈老师则旁敲侧击，装作为他们三人好，鼓励其中的意志不坚定分子“投降”，分裂他们的小集体。最后，我们都分别对班上同学这段时间的课堂表现进行大力表扬，一方面促使其他孩子继续认真听讲，另一方面对这三名同学造成心理与舆论压力。

一切进展都十分顺利，不出所料，三名学生相继“投降”。在两天内就自己主动请家长，并向老师认错。慢慢地那三名“说话大王”，不仅上课不再说话，作业也能认真完成。看来这次真的是让他们吃尽了苦头。对于“不请家长，不让上课”一事，由于向家长解释及时，加之学生进步明显，家长也十分配合，支持老师的决策。孩子们变乖了，我和陈老师也笑了！这就是合作的力量。

有时候一个人的力量是渺小的，结合大家的智慧，再复杂的事情也会变得简单。尤其是班主任工作，更需要多与科任老师沟通，得到他们的帮助，才能够取得事半功倍的效果！