何瑞云老师在县高效复习研讨会上的发言稿

小学语文毕业复习方法

语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。俗话说，平时教学像“栽活一棵树”，总复习则好似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林真的需花功夫。所以，让总复习课扎实有效，复习结果落实并高效。这可能是我们在座毕业班老师共同的期许。在此，就我们今天关注的共同话题，结合自己的一些想法，借助有价值的一些资源，作以下发言，愿与大家共同研讨。

一、明确复习的方向。

复习的重点应放在十一、十二册的课文内容，相对来讲，十二册更重一些，因此复习好本学期的课文知识点，更为重要。

二、复习的内容及方法

   （一）夯实基础，提倡学生自学归类。

    基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如诗歌、成语积累、古今贤文、名言等。

因此我采用了两步制。

第一步：自学归类。这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生进行自学归类了。

要求每个学生自己准备一本复习专门用的复习本。要求学生归类的知识点有：

1、古诗。

每一册教学的古诗一般都有四首，有的有三首，我要求学生从第一册的课本开始抄起，按顺序抄，如果找不到课本的同学，也可以互相帮助。要求定时（结合实际）抄完，只可提前，不能延迟。限定时间进行检查。之后的每一天早读，我要求学生把复习本拿出来，用五分钟的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。

2、单元练习中“诵读与积累”。

每一个单元练习都有“诵读与积累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求学生先归类四字成语，再归类诗歌，最后归类古今贤文和名言警句，也是从第一册到第十二册按顺序抄到复习本。要求学生利用星期六和星期天的时间回家摘抄。早读的时候让学生自由朗读，或教师有组织地进行朗读。

3、出现在课文中的人物。

在教学课文时我将学过的课文归类为三大系：人物类、写景类、说明类。其中课文中出现的人物可以帮助学生回忆起课文的主要内容及知识要点，很多时候可以帮助学生完成按课文内容填空类似的题目。

第二步：强化记忆，过关检测

第一步都让学生归类摘抄，第二步就是过关检测了。分为背诵和默写。我主要检查的是第十二册的生字，要求背诵的段落、1－12册的名句、古今贤文和名言警句和古诗。具体的要求可由教师自己定，如名言警句，课文出现的有读书的名言，我要求每个学生就选择自己喜欢的三到五句来背诵和默写。

这么多的内容，如果样样都要教师亲自去做可能时间上会有限，所以把任务分给了学生。具体步骤是：

第一轮：教师听写（也可以由学生科代表听写）检测摸底。

第二轮：互助组。让学生自由组合成四人一小组的互助组，进行互相检查听写背诵。

第三轮：检查组。老师优先检查几个学生，优秀的前几个组成检查组，检查组的任务是分工合作检查上述要求过关的项目，并做好检查记录。周末让组长做总结发言。

周末在全班进行总结，对在学习上表现好的同学、检测过程中工作认真负责的同学、互助小组中互相帮助的同学进行表扬。

（二）、分类复习，重点抓住学生簿弱知识点。

1、打印资料、分类复习。

复习阶段的重点环节。我们分成以下七大类：拼音、字、词、句子、课内阅读、课外阅读、作文。这七大类，我主要是根据几年来毕业考的命题中出现的题型进行拟写资料，并印到学生手中，按照自己复习的时间，我对这七大类列好了复习所用的课时，用专门的时间进行复习、做练习和讲评，复习练习题大部分是学生课堂上完成，教师马上集中讲评的。

2、分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入检测练习及讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学尽量简单易懂，有点甚至要从头开始讲起，讲练结合。如：改写句子，修改病段、课外阅读理解等。

3、课堂上的修改可让学生互改，我最喜欢用的方法是，我改了第一个，完全正确的同学就可以当小老师，像老师一样改后面完成的同学。

三、教给学生解题的方法和技巧。

1、认真审题、逐条进行做题、先易后难、检查补漏。

2、教给学生解题的技巧：

如阅读题：我教给学生以下的做题方法：

1 看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。 
    2 用原文答题法： 做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。 
    3阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。 第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整…… 
四、树立学生信心，培优补差。

其实如果学生不肯学，就算再好的复习方法解题方法也没有意义，我想在座的各位对于复习的方式方法并不缺乏，要复习什么，运用什么方法大家心中有数，而感到最难最头痛的是怎样才能让学生肯学，这应该是我们大家现在面临的最大难题。那么我又是怎么做的呢？

1、心理疏导

心理疏导是树立学生能学好的信心和鼓起学生积极学习的斗志途径之一。有没有信心和斗志对于每一位学生来说是非常重要的，不论是好的学生还是差的学生都必须有必胜的信心，不然的话，成了死猪不怕开水烫，那你就算有再精彩的课堂也没有用了。因此在心理疏导上，我花的时间较多。如找学生谈心，了解学生家长，尽量做到多表扬少批评，争取走进学生的心里，走进家长的心里，一旦发现学生有什么不对，就算不上课也要做通学生的思想工作。

2、明确目标

目标是学生学习的动力。没有目标就没有动力，因此每个学生我都根据他们的基础给他们定一个不同等次的目标，差的目标小一点，好的目标大一点，每一次的检测，达标就给予表扬，目标也相对上调一些。他们看到自己的进步，信心上来了，学习也有了动力。

3、培优补差

培养优秀学生充当小老师，去帮助差生，一来可以减少老师的负担，二来加强优秀生的记忆，三来增进优劣生之间的情谊，四来就是提高差生的学习信心。

五、与家长沟通，营造良好的学习环境

开家长会，到学生家中探访，电话了解，让家长明白教育孩子是我们教师的责任，也是家长们的责任。学生来到学校接受教育，提高和进步，是我们老师的愿望，也是家长们的愿望。因此家长应该在家里营造一个好的氛围并督促孩子学习。

以上的这些是我个人的不成熟的看法，谈不上经验，如有不足之处，请各位见谅。

                                六二班何瑞云