智字班王汝华：多给后进生些关爱

       今天，我和往常一样，让学生写完生字排队给我来批，我呢，红笔一挥，在学生的本子上批红旗，得到红旗的学生自然满面笑容，没得到红旗的学生自然是不大高兴，但这已习以为常，我仍继续批着，在一本字写得较端正的本子上批一面红旗，“老师，谢谢！”听到这话，我诧异地抬起头，只见他表情激动，眼泪都快流出来了，当时，我真的不知道说什么才好，看着他，我思绪万千： 他是我们班的后进生之一，上课时坐没坐相，时常开小差，还喜欢拿别人的东西，成绩更不用说了，我每次教育他时，他总是一言不发没有任何表示。好像你说的一切与他无关。下次错误照样犯，所以，学生时常告他的状，看不起他，我呢，仔细想想，开学到现在，几乎也没表扬过他，怪不得我给他批红旗时，他会如此的激动，他觉得“红旗”是老师施舍给他的，不是自己应得的，所以会说“谢谢”，我真是越想越难过，其实后进生更渴望被人赞赏。

      大多数老师能够爱学生，可对成绩差的调皮捣蛋的学生往往爱不起来，因为他们给老师带来的大多是麻烦。他们在学校里能得到的常常是最差的分数，老师恨铁不成钢的脸色和同学们看不起的眼神。可他们是一个活生生的个体，他们每个人都有着强烈的渴望成功，渴望被肯定的愿望。

       后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们极少获得别人的赞赏，极少获得成功的喜悦，是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍，失去了进取的信心和能力。因此，要为他们提供和创造能够取得成功的情境与机会，使他们通过体验成功的喜悦进而激发兴趣，树立起积极的自我概念。老师要及时表扬和奖励他们取得的点滴成绩，是激发他们转化的内部动因，满足他们要求抚爱和渴望尊重的心理需要，让他们人人有获奖的机会，使他们感到只要努力，获奖也并不难，从而使他们各个感觉有奔头，学生在体验获得成功的喜悦之后，必想获得第二次成功，从而形成良性循环，这样不仅为他们架起一座成功的桥梁，而且还能不时发掘他们的闪光点，有利于调动他们的积极性，树立自信心，激励他们不断上进。