二六杨芬：一个好动的学生

    在我班里，有一个好动的学生，他叫周文轩，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于他，语文老师的反应最为强烈，他对老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。语文老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁语文老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。家长告诉我说“孩子得的是小儿多动症，医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。”我只能想方法去慢慢地改变他了。有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就表扬他，要同学们向他学习，并选他当劳动委员。打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。他的学习劲头也大了，成绩进步神速。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会激发学生强大的学习动力，增强信心。