董慧娟：观铜都双语，探五环课道

----------安徽铜都双语之行有感

1月13日早上，带着对铜都双语的一份钦佩和一丝疑惑，我们一行跟随王校长远赴安徽，一路的颠簸和疲惫，却掩饰不住我们一颗颗期待的心……在大巴车上观望着窗外的美景，畅想着课改的明天……心却飞到了远在八百公里的铜都双语，铜都双语好像一块大磁铁，把我们一颗颗好奇的心都吸引了过去，迫不及待的想走进这富有传奇色彩的学校便成了此时我脑海里唯一的渴望……

踏进铜都双语，浓厚的国学气息扑面而来，学校的每一间教室，眼睛所及的每个角落都蕴藏着浓厚的国学氛围。每间教室的窗户外都传出那种自信、积极的学习愉悦声……铜都双语学校的师生们以他们卓越精神品质所演绎的一个个场景让我们震撼不已。走进教室，孩子们一张张灿烂而又自信的笑脸映入我们眼帘，在课堂上，孩子们那么的投入。 “我的课堂，我做主”，孩子们在课堂上畅所欲言，板书是那么的工整规范、条理美观。小组互动，合作交流，分工明确，一个个活像小小的演说家，辩论家，真不能想象这是一个课堂，老师基本上成了观众，这让我们很吃惊，这样的课堂，孩子们能学会吗？结果一节课下来，孩子们一个个精神抖擞，自信满满，脸上都透露着幸福与快乐。课下我问孩子们会吗？他们说会，我说如果有不会的怎么办？孩子说，我们两人小对子，两人小对子学习中，要给出具体的任务，对子间检查自研成果。对子，有学习对子和帮扶对子。学习对子解决不了的问题，帮扶对子就要介入。每间教室的窗户都传出那种自信、积极的学习愉悦声……铜都双语学校的师生们以他们卓越精神品质所演绎的一个个场景让我们震撼不已。

我们课堂上总在考虑，学生总结不准确，文中的一些重点问题，学生没展示到，所以就要停下脚步来，给学生补充。我想我们现阶段应该在流程规范上再下些功夫，让学生对每一环节，每一过程都熟练掌握，环环相扣，这样在流程上就会节省很多的时间，就会有更多的时间让学生更充分的与文本对话，在熟悉文本的基础上，才会有更多的生成。要通过规范流程培养学生的一种学习能力，学生有了能力，其余就会迎刃而解。这样的课堂才是真正的课堂，学生才有迸发力，才能一直前进，才会一直保持着新鲜感，从而提高他们学习的兴趣和信心。

这次铜都之行，更坚定了我的课改信心。“学铜都双语，探五环课道”，他们的课堂让我们震撼，同时也让我们得到了启迪，我们应该把课堂还给学生，在课堂上，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。教师真正成为“导师”，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。运用各种方式把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。我想作为教师的我们需要反思，努力吧，三小的老师们，让我们一起，共同携手，共创三小的课改明天！