五六刘素仙：“后进生”改变了我

如果让我们谈谈对班中“后进生”的印象，我想90％的教师都会这样说。也许，这位“差生”还有优点，那也只是跟在“不过”后面的“尾词”：“不过，他劳动还是蛮积极的。”以前，我也曾如此评价“后进生”，可唐诗让我彻底改变了。

这天上午，我收到了唐诗第二次交来的家庭作业，大声训斥着：“你这算写的什么作业?退给你，重做!”她满脸通红，拿过本子下去了。因为有了唐诗的事件，这节课我上得很郁闷。下课了，我和唐诗在走廊迎面碰上。“老师好!”她热情地向我打着招呼，我板着脸走了过去。第二次碰上是在楼梯口，我上她下，她还是热情地招呼我：“老师好!”可我还是没给他好脸色。在这一天中，我竟和她碰面了四次。每一次她都一如既往地招呼我，那么真诚，没有一点儿虚假。我疑惑了，上午那么训斥她，她怎么就不生气呢?当唐诗第三次把作文本交给我时，我问她：“今天老师批评了你，你生老师气了吗?”“生气?”唐诗睁大了眼睛看着我，一脸的惊讶，“怎么可能呢?老师，您是为我好呀。”“那，老师好吗?”我小心翼翼地问道。“好!老师，您是一位很好的老师。同学生病时，您总是会问他们药片吃了没有。……”唐诗说了一连串我的好。“可今天，老师还……”我话没说完，她就接了口：“老师，那是上午的事，我已经忘了。”看我仿佛不相信他的话，唐诗又补充了一句，“老师，您真的很好!”她转身走开了，而我当时愣在原地，不知该说什么好。

噢，孩子，你是那么宽容，那么善良，那么“健忘”。假如我们教师也能像你一样“健忘”，忘掉你们的不足，忘掉你们的错误，那我们的心情是否会更愉快，我们的教学是否会充满欢乐?