一六张俊梅：同研一节课后感

作为一名身负教育重担的人民教师，我时刻注意提高自己的能力，并虚心的向一些年轻的老师请教。个人认为，他们的新奇想法让我感到很惊喜，并且也能给我一些启发。所以在此，我想对与我听过的一节课来阐述一下自己的感想。

一、年轻教师的风采：刚刚走上讲台一两年不久就能独立完成一节成功的公开课，确实难得，体现了年轻教师良好的心理素质和扎实的教育教学基本功。

二、课堂组织教学驾驭能力强。一位成功的教师除了有教育学生的渊博知识，还应具备在组织教学中驾驭课堂的能力。而对于一年级的学生，由于他们的好动和好奇心较强，自律性较差，注意力容易分散，往往会被一些外来因素及突发的场景所吸引，容易情不自禁地分神，给课堂教学带来影响。本节课中老师的积极引导和有序的组织，使课堂秩序动中不乱，静中和谐。

三、注重直观教学，有利于学生的形象思维向抽象思维转变，让学生学到了生活中的数学。教师在复习旧知时利用生活中的钱币来让学生说出里面含有几个十，使数学课有了生活化。在教学中利用挂图，贴纸条，图画卡片等直观教具，使学生通过观察，玩游戏，摘“水果树”上的“水果”，在头脑中形成了深刻的表象，这样学生记得更牢更长久，激发了学生学习数学的积极性。

四、把情境导入和情景描述运用到数学课中，使数学课有了语文的意境和生活的再现。都说语文老师教学语言生动富有诗意，会让学生和听课的老师觉得人在画中游，引人入胜，那是由于语文中的人文性和思想性引发了读者和听者共鸣。本节课中教师运用“春天到了，人们在花园里的观花，小朋友们数花，算花，工人们搬花”的情境贯穿始终，使得学生在语文的意境和生活的再现中学习思索着数学的问题，让学生学到了有价值的数学。

五、教师教学观念的转变。本节课中的知识点是整十数加减整十数，按常理对于一年级的学生并不难，只要教师多灌输几道计算题学生就能学会。但在本节课中，老师并不急于求成，积极充当了学生的组织者，引导者和参与者，使学生的主体地位得到体现。教学中注重让学生经历了获得数学知识的形成过程，而不是注重结果。

六、改变了学生“要我学”的传统接受式的学习方式。以往的教学中，教师只注重灌输知识给学生，学生只要接受老师的知识就可以了，是一种传递式的教育。本节课中教师让学生对图片提出数学问题，并通过思考，动手操作，合作交流，并探究发现总结出解题的方法，培养了学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和语言表达能力。使学生成为了课堂的主人，知识的探究者和发现者。