四三刘玉：爱与巧――班主任工作的诠释

  　　　　　　　 
　　有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生”这是作为一名班主任，把班级建设成为一个勤奋学习，遵守纪律，团结友爱，朝气蓬勃的班集体，使每一位学生在这个班集体里都能得到长足发展，有所成就的首要条件。　　首先，班主任必须制定出适合于本班的班规。俗话说，没有规矩，不成方圆，对于一个班级的管理来说，一般是把以前的好的制度稍加调整，再熔入相关的《守则》与《规范》及校规校纪，再交给学生去讨论。不要小看这个讨论，在这一过程中，学生会把这一管理制度更完善，这样会转化成学生们认可的东西，学生会更好的接受一些。否则学生会认为这是，老师强加给他们的，潜意识里会有一些排斥。接着便是从己做起、落实班规。落实是一本难念的经。我首先要从自己做起，用自身的言行去影响和教育学生。有一天早晨，我迟到了，按照规定迟到要为班级值日一天，这一天，我用行动来向学生证明，我接受了惩罚。从此之后，学生们只要违规违纪，便按照规定去做，渐渐的学生们行成了一种习惯后，违规违纪的就少了，班级的纪律渐渐的好起来了。
　　其次，班主任要将学校的要求内化成学生的需要。比如，不管是学校的卫生纪律评比，还是班内的量化评比，本来是学校对班级的要求和班级对学生的要求，但是，通过班主任，可以把它变成学生的需要。我只问学生一个问题，大家是愿意在一个处处落后的班级，还是一个事事争先的班级？学生当然回答事事争先的班级，那么在活动中拿出行动来，奉献自己的力量，维护班级的荣誉，刺激学生争先的心里要求。另外，我还给学生这样的暗示，学校评比的每一项都是我们本就应该做好的，做不好是自己出了问题。从而把学校要求逐渐变成学生的需要。我们还可以把教师的教育要求内化成学生的需要。例如，我在讲课时遇到一些知识点，我就告诉他们这是要考的内容，学生马上就重视起来，因为学生有考试考好的需要啊。利用这种争先的心里，培养了学生积极向上的心理，激发了学生的集体荣誉感和自豪感，以及对班级的热爱之情，从而使学生产生一种强烈的主人翁责任感。