张百令：六年级怎样发挥班干部管理班级的作用

一个学期过去了，回顾一下我的班级管理工作，经过这学期的实践，我终于得出了结论，要想管理好班级光靠班主任一个人是不行的，要充分利用眼前的资源---班干部。那么如何才能发挥他们的积极作用呢？下面是我在班主任工作中得出的一些粗浅的看法： 
一、班干部在班级中的主要作用 
①桥梁作用：由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时，准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。 
②带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。 
③助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。 
二、选有积极性的班干 
    要发挥班干的积极作用，首先，在选用时就要注意，班干不是每个同学都能当的，特别是真心实意地为班级做实事的班干。例如我们班的杨郑弘，我在班上搞的班干部竞选，每次他总是一句话：我才不喜欢当班干部，那么多事情做。他成绩很优秀，你给了他一个班干当，可他不是出于自愿的，这样，他在工作中就一定没有积极性，你就别谈叫他发挥积极作用了。因此，要选那些对班级工作充满热情的学生做班干你才能调动他的积极性和发挥他的积极作用。 
三、选有能力的班干 
   选一个班干部，你首先要考察他的办事能力。如果他不能胜任某个职位，他就不可能做好本职工作，干得不好，就会打消他的工作积极性，也就不用谈发挥他的积极性作用。因此，能力的大小也是决定班干积极作用大小的一个重要因素。例如我们班的王家乐同学，成绩优异，人缘极好，应该是一个班长的人选。但在我观察了一个月后，我放弃了让他当班长的职务。因为他经常是和同学玩成一片，总是愿意当“老好人”，没能力胜任此职位。针对他的能力，我让他当了语文早读科代表，发挥他的特长，并取得不错的成绩。 千万别选没有能力的班干，并且我们还要走出一个以学生成绩的好坏来评判学生办事能力大小的这样一个误区。以求选出真正能发挥积极作用的有能力的班干。 
四、每个班干都要明确职责。 
    一个班仅靠几个班干部是不够的。因为这不但会使班干部的负担过重，同时也会挫伤部分有心为集体服务的同学的积极性。在建立班干队伍中，我除了按分工设立了两个班长、文娱委员、宣传委员、体育委员，三个科代表外，另外把全班分成九个小组，每个小组由一个小组长负责作业的收发。因为语数英三科的学科不同特点，我还另外再各选了四个语文大组长和四个数学大组长，负责协助这九位小组长。 
    针对班级经常在课室清洁卫生方面被扣分，我又设立了一个卫生部长，这个时候我就选学习一般但有责任心的同学了，负责每天检查课室的卫生，值日生必须经过卫生部长的检查通过才能离开。特别是某些同学会忘记值日或者要乘校车了还没有做完值日的，这就需要卫生部长去提醒或帮助，有了这个卫生部长以后，我的工作就大大地减轻了，以前天天亲自监督他们扫地，担心卫生搞不好。现在即使我外出学习一整天，他们也可以在卫生部长的带领下把清洁工作搞好，我就不用再操心了。 
    针对本班经常外出忘记关电的情况，我在同学当中选出一个有责任心的同学当电力部长，专门负责教室的电，包括电教平台，只要人离开课室，电就必须关掉。 
    因为本班的班长已经连续当了大半个学期了，产生了惰性，办事不得力，在同学中的威信也越来越差，同学们违纪的现象越来越严重。我意识到，必须改变这种状况。我仔细观察了两个月，发现班上的贺一帆同学因为体育方面成绩突出，在同学中树立很高的威信，而且他是个比较乖巧，做事负责的男孩子。后来，我找过他谈过几次，最后在班中进行了投票，选出了他做学习班长。这样一来，班上就出现了两个班长，所谓“一山不能藏二虎”，于是我找他和原来的班长鲍新晔商量，确定了他做学习班长，一帆当卫生班长，并且每个月评比“优秀班长”，增强竞争力。确实当这两个班长不容易，处理的事情比其他班干多得多，我给他们每人一张职责明细表，什么时候该做什么一目了然。作为班长，要统筹大局，要监督同学的情况，更需要其他班干部的协助。 另外我还选了两个小主持主持班队会；成立了一个宣传小组，协助宣传委员把每月的墙报出好；还有红领巾监督员；眼保健操监督员；课前督促员；清洁班长…… 这样就把全班调动起来，每个同学身上都负有任务与责任，也调动起学生的责任感，让他们在责任与任务中学会约束自己，学会与他人合作，也就达到了我的目标之一 ——让学生在学校和同学相处中，培养自我教育的能力。 
五、及时下放权力给班干部 
    在班干队伍健全后，我又及时把权利下放给班干部，让他们有更多的机会得到锻炼。我规定：在老师不在场的情况下，班干就是足球场上的裁判，一切服从裁判，有异议可以向老师“上诉”。即使老师在场，我也是先由班干处理后，班干把处理结果告诉我就行了。如果不服或有不同意见，当事人和班干部再到我处，由我处理、协调。对于小组长收发作业，我允许他们使用任何方法（除了对同学造成身心伤害的行为）。有了这些小助手，我的工作渐渐变得轻松多了，再也不愁哪天外出学习时，整天担心他们在学校管不好自己了。 
   在班主任工作中，我最切切实实体会到的，要使学生学会自我教育，首先，必须给机会学生，他才能把自己的闪光点表现出来；必须相信学生，放手给他们，才能把他们的潜力挖掘出来；必须让学生承担符合他们个性特点的班务工作，他才能在严格要求自己的同时用良好的行为去影响别人 。