二三尚春莲：教师应用平和的心态对待学生

       今天中午，我看了一个案例故事《忙乱的一天》对我的触动很大。案例的主要内容是这样的：早晨到校后，张老师看到学生郑直在抄作业，他想也没想就把郑直叫到了教室外边。为这事，两个人大吵了起来。第一节课时间到了，他到办公室拿单元检测题时才发现，还有几份没改完。原来，他打算利用早自习的时间改完的，因为处理郑直的事情把这事忘干净了。而且，张老师昨天只是改了试卷，还没有分析这次检测的具体情况。由于不了解检测的具体情况，张老师只是对了答案，并没有指出这一单元学生的学习收获和现存不足。因此，这一堂课上得很不成功。因为早自习没把这件事处理好，到了第三节课张老师重新把郑直叫到办公室，这时学校又有其他的事情，等他去处理回来，郑直已走。下午，张老师批改完作业，备好第二天的课，本想休息一下，可家长的告状电话已打到了学校，校长找他谈话，说他乱占用学生的学习时间。校长和他谈完话，已是华灯初上了。忙乱了一天，张老师感觉特别疲惫，他自言自语道：“做班主任真是太累了，我真不想做了！”

      看完这个案例故事，我颇有感触。因为我也曾有过张老师的经历，也像他那样处理过。实践证明，那样处理是很糟糕的。不但使自己很累，而且会使抄作业的学生形成逆反心理，今后干脆连作业都不做了，看你能把他怎样！后来我改变了做法。首先是换位思考，不管怎么说，抄作业的学生还是很在乎老师的。他不完成，肯定有他不能完成的理由。尚且不去管他的理由是否充分，但有一点是肯定的，他想按时完成作业！这么一想，心态也就平和了。再遇到这种情况，就先问清楚情况，然后再具体情况具体对待。而案例中的张老师，因为带着一种权威的心态，不允许学生犯错，不允许学生辨解 ，导致了和学生的冲突，以致影响了一天的工作计划，造成了学生、家长、校长都埋怨的工作局面。所以，我认为作为一个小学的班主任，首先要认识到一点，我们的工作对象是一群正在成长的孩子，要想他们不犯错，那是不可能的 ！我们要始终保持一种平和的心态，并以高度的责任心去教育他们。“没有教不好的孩子，只是没有找到教的方法”也许，这正是我们每一位班主任要努力的。