四八徐菊红：巧把批评变赏识

赏识，字面意思是看中人的才能给予赞赏。但是在教育中赏识不仅包括表扬，还要包括批评。这里的批评要区别于损害孩子自尊心、自信心的批评，而是真诚的，饱含重视感的批评。因为真诚的饱含重视感的批评透露着尊重、信任、理解。

记得刚开学的时候，我们班有一位从乡下转来的女生，她在乡下的成绩算是佼佼者，但在三小这个藏龙卧虎的地方只能算是中等成绩。但她并没有清晰的认识到，从平时学习状态看，她还沉溺在乡下优秀生的光环中，课后努力不够。这样的学生，自尊心很强，但我又不得不指出她的问题。一次，我和她聊天，我真诚地对她说：“我觉得最近你努力不够，这样下去肯定不行，但是我觉得你是一个很有潜力的孩子，你会有更好的未来，一定要改变现在的学习状态。”听完这话以后她没有说什么，之后，我给她分析了她在班里面临的竞争，并告诉她我对她抱有很高的期望。在这次月考中我发现他数学考了100分，语文考了94分。昨天我在班级对她进行了大力的表扬。还让她介绍自己的学习经验，回答同学们的提问。今天在他的作业本里我发现了一张小纸条这样写到：还记得上次和您谈话，您说我不够 努力，当时我心里很不服气，才开学几周，您凭什么这样判定我，但事后，我冷静的想了想，我发现周围的同学确实比我用功，我相信老师您的话，我是一个有潜力的人，我应该更加努力，感谢您，徐老师。

从这件事中我感觉到批评只要得到恰当的运用，依然带给学生被赏识的良好感觉。但是，在批评之前，班主任老师一定要分析这个学生的性格特点，并且精心准备自己和他的谈话内容。这样方能使批评达到我们预期的目的：既不让学生丧失信心，还能有被重视的感觉。而且可以让学生意识到自己的不足。