温字班叶丽：点燃激情，陪伴生命

                    ――安徽铜都双语学校之行有感

浓重的晨雾模糊不了我们的视线，寒冷的晨风阻挡不了我们的脚步，铜都双语学校，我们来了。“百闻不如一见”，朴素的大门包裹不住书香的飘溢，宁静的校园掩抑不了课堂的沸腾。铜都双语学校在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，形成了自己独特的自主发展型“五环大课堂”教学模式，这次参观学习使我受益匪浅。

一．曲径通幽，文化浓郁

怪石矗立，竹林萧萧，长廊蜿蜒，雾气缭绕，疑是仙境，却是“经营幸福课堂，体验生命成长”的书香校园，校园的楼群间是各种内容的板报，有学生的“名言”“照片”“手抄报”，不仅是学生水平的展示，更是学生能力的体现。更有韵味有趣味的是小组合作的分组名称，有《三国演义》，《西游记》，《孟子》，《孔子》……中的人物，事物，组名的设置，匠心独运，潜移默化的感染着学生的求知欲，也让我们这些学习者感受着学校浓浓的学习氛围。

二．生动活泼，高效课堂

静静的，只听见笔尖的沙沙声，孩子们正认真细致的修改着自己的导学案，老师一言不发的巡视着，只对注意力不集中的孩子稍作提醒；热闹了，两人小对子热烈交流着，思想碰撞的火花星星闪闪，那么耀眼。这方唱罢，那方登场，笔在手中飞舞，帮扶小对子也发挥了关键作用，这种合作讨论式的学习模式，可以“以优带差，以差促优，优势互补”，实现共同发展，整体提高。

最精彩的当属学生的展示提升阶段，没有讲台，更没有教师滔滔不绝的讲解，有的只是学生的讲，学生的提问，他们随时在黑板上或解题或争论或评议，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，老师也只是抛砖引玉，穿针引线，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。我看到的是教师带着微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学氛围，看到的是把课堂还给学生的大力改革。我惊叹学生的积极性那么高，惊叹学生的潜力那么大，惊叹学生的口才那么好。

这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性。

三．评价方式，不拘一格

“我建议…”“你们接受吗？”委婉而又自信，学生互评方式的多样化能锻炼他们的思维分析能力，也能锻炼语言表达能力，学生更喜欢接受来自同伴的肯定与评价，更有利于调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。

四．自主开放，学亦有道

铜都双语学校每节课都使用了“高效课堂自主学习型学道”，每个导学案上都向学生呈现了学习目标，使学生在上课时带着目标去学习，有的放矢，接下来的学习主要分为三个环节，自研自探环节，合作探究环节，展示提升环节，每一个环节都给了学生明确的指导提示，让学生找到规律方法，大概“道”就有这层意思吧。

我们看到学生快乐学习，老师轻松上课，这“自由”背后却隐藏着多少教师苦涩的汗水，他们摸索，反思，总结，是智慧凝聚在一起的结晶。

浓雾慢慢散去，建筑逐渐清晰，思路也逐渐清晰，反思我的教学，课堂沉闷的根源是老师对学生不放心，独霸讲台，不敢放手发动学生，学生的机会少，表达的愿望逐渐萎缩，变成了旁观者，结果是老师辛苦了，学生迷糊了。只有把课堂的时间和空间还一部分给学生，才能引发学生主动去想，才能提高课堂效率。当然我们学习铜都双语学校课堂教学模式，要结合我校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

就让课改点燃我们的激情，让高效陪伴我们的生命！