六七班:如何提高六年级学生对数学的复习兴趣
我们汝南三小前一段一个多月的时间一直在排练团体操，学生的学习态度收到了严重影响，几乎每个同学都没心情学习了。大家都知道，兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。如何激发学生学习的兴趣，把他们的心收过来投入到紧张的毕业复习当中呢？我主要通过加强与学生的情感交流，既做学生的良师，更做学生的益友，来激发学生的学习兴趣。在数学总复习中，我要善于运用情感，把全班学生吸引到我的周围，并及时给予他们直接的、有效的帮助，使他们顺利地走出当前的误区。
1、理解学生，相信学生
平时课上，班上有三分之一的学生都不是很积极的去学习，现在复习课学生们更是不感兴趣，发生这个情况是可以理解的，因为一部分学生因已经掌握了有关知识，如果教师一味地重复，学生的注意力一定会不集中；还有一部分学生新授时掌握不全或没有掌握，复习时教师又枯燥地讲授知识点、注意点等学生当然不容易接受。因此我根据复习课的特点灵活把握揭示目标、再现知识、疏理沟通和深化提高四个阶段。另外,我十分重视与学生面对面的交流，准备本星期组织学生召开“我喜欢怎样的复习课”的主题班会，利用班会时间与学生谈心，走进学生生活，适时的调整教学计划。
例如：我依据教材，准备把数学总复习划分为整数、小数（分数）几何初步知识、代数初步知识、比和比例、统计图表、应用题等七大知识块，每个知识块又分若干个知识点，再把各个知识点绘成一个知识链，让学生对照“链”上的各个知识点去回忆，哪些地方已经懂了，哪些地方还不懂或不太懂，然后分小组合作学习，由不会的学生提问，会的学生讲解或辅导，个别学生自主解决不了的我再来进行点拨讲解。
2、体验成功喜悦，激发学习热情
成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次的追求。复习课，一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功，我准备将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次，由不同类型的学生来回答，努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在教学中我准备让学生选择适合自己水平的复习题进行训练。优秀学生占了30%左右，这部分学生在完成基本题的前提下，重点是突破综合性或拓展性的内容，合格线边上的学生，重在基本题，首先过计算关，文字题，再是概念与应用。对于差生哪怕是口算题做得好或是书写认真，我都会及时予以表扬、肯定。我相信没有哪个学生不想受到老师表扬，去享受成功的喜悦的。
总之，在总复习中要以精讲为导向，师生齐心，面面反馈，做到抓两头，促中间。
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