温字班韩玲：好动的孩子也是好孩子

现在小朋友们真聪明都知道严厉的批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，对我的态度也既敬又亲。虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

我们班上的刘官政，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还不错，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但他父母没时间管他，年迈的爷爷、奶奶宠着他，他自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不太强，而且爱动。有一次，他因一词语不会写出来而急得乱扭乱动。从此，我就留心地观察他。还有一次，他和我班的小朋友在玩踢沙包，一连输了四次，竟跑急得直跑圈，跑完了又拉着这位小朋友再踢沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析他每次动的原因，发现他爱动正是他自尊心强的一种表现。于是把他争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予他具体指导。这样，经过一段时间，他读得很动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事大王”。由此我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的一面，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微杜渐，或是因材施教，并用自己的言行影响教育学生，树立榜样，规范学生的行为。