林格小杂感（269）：中国教育不缺乏思想

    1、中国教育不缺乏思想。

        中国教育不缺乏思想，缺乏的是思想的力度。思想的力度可以概括为四个表征：深刻、通透、系统、管用。能切实解决问题，具有一种势如破竹的恢弘气势，这种教育思想是我们所缺乏的。实际上，专家与专家之间的区别也在此，有思想的专家教授千千万，而有思想力度的专家教授凤毛麟角，如遇一，乃福分也。

        一流的专家，总是以解决问题为唯一导向，并善于结合实际条件进行灵活调节，通过对过程进行有效控制，最终实现效果。

        而人的思想力度的形成，看起来复杂，实质上不难。通常而言，教育的思想分成两种，一种是实在性真理，需要科学研究、逻辑分析、推演论证；另外一种是启迪性真理，无法用逻辑推理的方法，只能用直觉、顿悟、信仰。西方重实在，东方重启迪，在这两者之间，找到一个桥梁并贯通之，人的思想即可产生一种强大力度。

   2、远离市井气。

       人的气度、气场、气势，通常是由其抱负和为更多人服务的信念来决定的。当一个人的无私大于自私的时候，他的人格是稳定平静且充满魅力的，我想，大约的比例应当是七分无私三分自私即可。反之，凡事只为自己的厉害考虑，时间长了，则渐渐就一脸市井气了。

       由于经常和教师、校长一起工作，时间久了，就会变成一种直觉，所谓“看相”：一脸市井气的人，显然是做不好教育的。

       3、圈子的力量。

        好的圈子，定是一帮有才能的、有灵感的、可信的、积极的、有趣的人聚在一起。它的意义通常是，在精神层面上，互促提升并不断重构。  

       4、人的发展的本质是特色发展。

       我们人类都向往独具一格，这是生物性的。换言之，每个人都渴望成为一个独立的、具有特色的人。因此，人的发展，本质上就是特色发展。

       然而，当我们向往特色的意识发生之后，需要外部世界提供一个有利的“确认系统”，包括期待、信任、发展机会、评价等元素，这恰恰是现代教育的精髓所在。

       一切有意义的教育，应当是能协助、激发人的特色发展的。