五六蔡艳：激发学生课堂口语表达欲望

语文教学的基本任务是培养学生运用语言的能力，在特定情境中准确地进行 “言语表达”，因为语言是一种创造性的精神活动，他作为人整个机体的一部分与内部精神力量紧密地联系着。在语言活动中，强烈的表达欲望是语言生成的精神动力，只有有了“我想说”“我敢说”“我会说”的内在需求才能促成“我要表达好”的自觉愿望，而且语言作为一种介质对语言表达的质量又起了重要作用。所以，我觉得在语文教学中，更应该加强口语训练，激发学生的表现欲望。

新课导入更需要激趣，这是符合我们目前的教育对象的，安排特定的教学情境，让学生身临其境、感同身受，能更好地激发他们的表现欲望。一般来说，大多数人都有从善求胜的心理，本能的进取心会使他不仅有“我想说”的需要，还会有“我要表现好”的欲望。在这种情况下，教师恰当的言语引导、形体暗示会对学生的表现欲带来一定的积极影响，反之，则会扼杀学生的积极思维以致影响教学效果。如上《去年的树》一文首先安排学生仔细阅读课文，在了解课文内容的基础上分角色对话。在对话的过程中培养情感表达；在情感中培养表达情趣。有了浓厚的情趣会使表达有声有色。这样在情感中使学生品味的实现诺言，是讲信用的高贵品质。再次重在语言表达的语调轻重快慢急促等心理反映。我给予了充分的表扬和肯定，这样其他众多的学生在一定程度上获得了表现的欲望和勇气，在以后的教学中，我又不断地给学生们机会，让他们充分展示自己。通过一段时间的练习后，许多学习小组在一篇课文后，会自行编排设计进行表演，同学敢以其各自的理解不断完善来表现课文内容，整堂课的气氛活跃而有序，其教学效果则显而易见。