二四班：课堂常规建设与管理之我见

       近段,我们学校一直在抓常规课堂教学，我认为课堂是老师和家长都很关注的一个学习的“主阵地”，课堂效率的高低取决于老师和学生的良好互动。课堂上的每分每秒都重要。但有时上课，都会出现这样或那样的“小插曲”，不是这个开小差，就是那个在做小动作，这使老师非常苦恼，担心他们没认真听讲，知识点掌握就不牢靠，因此每每课堂上总要停下来用几分钟整顿一下纪律，但这样一来，无形之中教学进度慢了，最后复习巩固的时间也就少了，长此以久，会对学生课堂常规的训练带来一些负面影响。课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯，学生良好的学习习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期训练才能形成。在课堂教学中，我常常会思考这样的问题：怎样搞好常规管理,提高课堂教学效率?如何才能让他们既遵守课堂纪律，又能让他们在和谐愉快的气氛中学知识？我觉得可以从以下几个方面进行。

       一、规范课堂常规。俗话说得好“没有规矩，不成方圆”。这句话充分说明了常规的重要性。现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们听说读写等各种良好的学习习惯。每班根据班级特点制定适合本班的常规。这些要求在开学的时候要对学生讲，还要对家长讲，利用一切可利用的时间在学校进行反复训练，回家还让家长协助老师，共同培养学生良好习惯。

       二、多方调控课堂。由于学生年龄小，自控能力差，课堂上难免出现开小差、做小动作、说闲话等情况，所以教师在教学的同时，一定要积极地组织课堂，采用多种方法适时适当调控课堂。1、提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意。2、暗示法：当发现学生出现走神或教室内出现小骚动时，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，可以马上停止讲课，用目光注视这些学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以教师在授课时，走进学生当中，对不注意听讲的学生，摸一摸他的头，轻轻敲一下他的课桌，提示他注意听讲。3、无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，站立1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。5、活动法：适当的时候，可以课中有游戏、活动穿插，使学生快乐接受而不会开小差了。

       三、动静结合、有张有弛。教师在课堂常规管理上要做到“动静结合”。对“动”的理解教师要有准确而深的的认识，课堂上的“动”不是不遵守课堂常规，而是指在课堂中学生的投入、主动、专注、积极、热情的程度，以及对成功的体验，这也正是学生的学习习惯及课堂常规内容，学生的“动”应体现在这里。课堂中教师必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。教师要把学生良好学习习惯的培养作为每节课堂教学的内容之一，贯穿渗透于学习活动之中，贯穿于长期的教育教学活动中，使得课堂教学中形成“动静结合”，呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围。只有这样，才能切实提高课堂驾驭能力，真正抓好课堂常规，提高课堂效率，使我们的课堂有效性发展。