二三尚春莲：一次小测验的思考——感悟拼音教学

上周周四，我发给学生一张青年导报，让学生做了第二单元的检测题，目的是巩固与检测学生对所学内容的掌握情况，当我认真审阅了学生的试卷时，发现孩子们出现错误的地方是第二题，给词语注音。全班59人，竟没一人做全对。真让人感到震撼。我通过认真的分析与归纳，孩子之所以出错，有以下三点：1、对于一些拼音字母不会读，往往还张冠李戴。如：把“p”当成“q”把“b”当成“d”把“ei”当成“ie”等等2、对于一些拼音字母会读不会写，也是张冠李戴。如：把“ǖe”头上的两点搞不懂，该怎样写。3、拼音的四声混淆、拿不准。如：把第二声阳平读成第四声去声，把阳平读成上声。针对以上存在的问题，我采取以下三个补救措施，1、把声母、韵母、整认音节全都写出来，让学生先自己认读、找出自己不会认的拼音，逐人过关。2、打乱顺序，会读、会写，逐人过关。3、把四声让学生从内心深处感受，一边让学生打手势，一边出示例词，如：我让学生说出“雷锋、弟弟，打扫”等词语的声调，孩子们不打手势时，注音有点困难，当我让孩子们打手势时，孩子们声调把握得有些好转，课后，我又有意识的强调拼音教学，在第二次测试拼音时，孩子们比上次进步了很多。从这次测试中，我也认识到拼音教学应该经常复习。不要让孩子们把学习语文的“根”给丢了。