二二王汝华：引导学生主动参与和营造轻松活跃的课堂氛围

（一）融洽的师生关系

课堂教学是师生情感交流的过程，师生情感的好坏直接决定教学的成败，因而，要增强教学效果，必须融洽师生关系。师生感情的融洽关键在于教师，教师对学生的生活上、学习上的关心体贴，像父母对待自己的子女一样一片实心，一片真情，学生就会把老师当成慈母良师，就会认真听取老师的教诲，教师也会得到学生的信赖和喜爱。师生关系的融洽当然不单单体现在课堂上，还有课余时间，在课后，教师和学生应保持接触，与学生打成一片，听取他们对学习生活的心声；让他们觉得，在他们面前的不是一位高高在上的老师，而是能与他们聊天的“大朋友”，这样，学生就会更加的相信你，依恋你。和谐的师生关系，自然而然会创造出愉快的教学氛围，在这种气氛下，学生就能最大限度地与参与课堂教学。

（二）给学生自由。

教学中，教师不应牵着学生的鼻子走，不硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，创造条件千方百计使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。

（三）创造活跃的课堂气氛

在教学中，要创造活跃的课堂气氛，向40分钟要质量。首先抓住每节课最佳的时间传授基础知识，然后把疑问留给学生思考。如《骄傲的孔雀》的讲授，可以在一堂课开始时，把这节课的主要意思及段意弄清楚，在接近下课时提问：“孔雀听了花喜鹊的话后会怎么想?怎么做?”可以和同桌相互讨论。这样，既让他们动脑筋，又让他们动嘴议，在与同桌讨论时畅所欲言，个抒己见；使他们在乐中学，学中乐。

（四）讲求民主的教学作风。

在教学过程中，要安排学生质疑问题的环节，鼓励他们说出自己的不解，以加强教学的针对性；如在讲解《小池》时，在学完第二行诗时，问学生还有哪儿没弄清楚的，针对他们不懂的地方，再进一步的给以解释，直到弄懂为止。在授课时，允许学生发表不同的意见，提出节外生枝的问题，如在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，会有学生问：“老师，小蝌蚪吃什么?”“老师，青蛙妈妈为什么不带小蝌蚪?”等许多的问题，这时，教师应一一作答，不能阻止学生说：“这些问题与本课内容无关，所以不必知道。”这就会抹灭了学生的积极性及想象力。在课堂上，允许学生发言不正确，允许学生给老师指出缺点错误。在问题的讨论中，师生是平等的。