二八尹志愿：如何提高小学数学课堂教学效率

现在的孩子大多数从小娇生惯养，没有养成认真倾听、注意力集中的好习惯。经常表现为上课左顾右盼，小动作多，不能积极主动地参与学习过程。有时课堂上注意力分散，不能按老师的要求做，不能全神贯注听老师讲课。上课虽发言积极，但不愿意认真倾听别人的发言或意见。在课堂上不会专心思考问题，回答问题肤浅没有深度，影响课堂，导致课堂教学效率较低。因此培养学生的注意力，迫在眉睫。心理学研究表明,只有那些进入注意状态的信息,其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素,一个人在兴奋状态下学习掌握新知识最快最好。注意高度集中是激发兴趣的前提,因此,如果把注意力比作心灵的窗户,认识的阳光只有通过注意力这扇窗户才能射进来。一名出色的教师,必须是调动学生课堂注意力的行家里手。对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的。有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定有关。”

低年级孩子的注意力，一般很难较持久地保持固定的状态。往往一会儿注意力集中，过一段时间，注意力便分散或者转移了。因此，教师要认真备课，注意丰富与充实教学内容，使教学内容有所变化，要不断改进教学方法，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习积极性。在教学过程中，充分利用孩子的好奇心，让他们在疑问中求知。有意识地把竞赛的方式引入课堂，使学生的注意力高度集中，在这样精神高度紧张的氛围中，学生是最不容易分心的。

 1、采用“快乐学习”的方法,提高数学教学效率

把培养孩子的注意力与兴趣结合起来，让他们在“快乐”中求知。通过游戏和实践活动激发学生的学习兴趣,提高学生的主观能动性,让学生在探索动手中理解新知识,体验从学习中带来的快乐。“动”是孩子的天性,小学生都比较爱动,喜欢参与。因此,我们在数学教学中,在适当的情况下,可以让学生自己动手操作,思一思,议一议,这样学生对新知识的掌握才能够更加牢固。数学教学一定要抓好这一环节,根据现在教学改革进度及教学需要,寻找适当的时机,引导学生主动操作,如画一画，摆一摆、折一折，画一画、数一数等,将抽象的数学生活化概念具体化。在数学教学中,为了提高教学效率,还要创设有意义的问题情景,引导学生继续探究,去激发学生快乐学习。这样,学生就可以在操作的过程中理解新的只是,体验参与的快乐,在快乐的氛围中进行快乐学习。

小学生喜欢参与,喜欢发表自己的见解,喜欢思考为什么,针对这些特点,在教学过程中我们可以采用学生自制学具的教学模式,既可以培养学生自己的动手能力,又可以激发学生快乐学习的欲望。在教学中采用快乐学习的方法,不但提高了学生对于数学的兴趣,还提高了学习效率。

 2动手动脑快乐学数学

在数学第三册“角的初步认识”授课时，充分地调动了学生的多种感官，让学生在学中玩，在玩中学，采取多种教学方式如：让学生折一折、摸一摸、看一看、画一画、拼一拼、剪一剪、比一比、议一议等来研究角的特点。在让学生认识角的特点时，我并不是直告诉孩子新知，而是引导孩子自己去发现问题。

首先我问：“你们生活中有角吗？”学生找到很角。接着我又追问：“你们为什么能找到这么多角，它们有什么共同特点吗？”于是同学就开始找，他们发现：角有一个定点，两条边。让学生用尺子画角；用纸折一折……大家都有自己独到的见解。孩子们通过自己动手，动脑、动口争辩去证明自己的意见一步步地加深对角的认识。看到一张张喜悦的笑脸，我及时鼓励他们说：“我发现你们越来越像一位小数学家，要是你们总这样去研究问题，敢于提出和别人不一样的观点，我相信你们将来不但可以成为一位数学家，还可以成为科学家、发明家。”听了这一番话之后，孩子们体验到了成功的快乐，也更加自信了，个个神采奕奕。学生通过观察和动手画一画发现了的大小不同之处。他们的头脑会因为一个新思想而得到伸展，而不再停留在原来的层面上。在师与生，生与生之间的信息交流立体网络中，他们会经常有一种豁然开朗、耳目一新的感觉，产生更多思维碰撞的火花，从他们的脑海中会大量地迸发出一些奇特而富有创意的想法。使孩子们真切地体验到学习的乐趣，也培养了他们的创新精神和实践能力。因此教师在教学过程中要做到知、情、意相结合，要给学生成功的机会，使学生自我实现的需要得到满足。

在课堂教学中，要努力拓展探究性学习的时空，提高解决问题的能力。课堂教学要充分发挥学生的主体性与主动性，促进学生全面发展，以达到“教是为了不教”的最高境界。

 3、 激发学生学习兴趣,培养自主学习意识

从激发学生的学习兴趣入手,进而增强学生的自主学习意识,使其能够充分挥主观能动性,提高学习效率。教师可以采用多种方法,有效激发学生的学习兴趣。例如:可以通过游戏的方式进教学,根据课堂教学的实际需要,设置游戏性情景,将新知识、新内容可以寓于游戏活动之中,通过寓于游戏活动之中,通过游戏来逐步增强学生的求知欲望,通过故事导入法吸引学生的注意力,借用故事导入活跃气氛,并逐步引入教学内容。低年级孩子爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果 、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。例如：在学习乘法口诀，我设计了一个数动物脚的游戏活动，。只要学生熟悉游戏规则，只要开始了游戏，其学习效果令人惊喜。每个四人小组都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看动物的脚，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上摆动物图片，有的走出座位向老师请教。对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数数的方法来计算；对于大部分学生，只要小组长的图片刚出手，“等于多少？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数，再继续多要一张图片，又要一张图片，只见他们已咧开嘴，边笑边做出小超人胜利的动作，手舞足蹈以庆祝自己的成功。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉中熟练了计算方法，教师的工作更加高效。这样自由的数学课堂，难怪他们这么喜欢上数学课。课后，我布置学生回家后与家长合作以数点为学具，在小方格本上进行口算练习乘法口诀。以往总有听老师说某某学生总不自觉完成作业，而现在，我们的学生在没有强迫，也没有奖励的情况下，不但及时完成作业，而且还自觉完成额外的作业。这种转变，我只是把以前重复的、枯燥无味的计算题作业设计成游戏活动，由学生用数数自主生成计算题目的形式来完成作业，学生们竟然乐此不疲，把做作业变成了快乐的游戏。学生不仅学得主动，而且学得轻松、学得快乐。这是多少老师梦寐以求的啊！在数学课堂教学之前,组织60秒抢答游戏。教师还可以将班上的孩子分成几小组,组织学生进行数学口答题抢答活动,答对一题奖励一颗星,抢答结束后,得星最多者为优胜组。60秒抢答游戏,可以吸引学生的注意力,使学生在抢答中精神高度集中。这样,有利于学生在不知不觉中掌握新知,提高教学效率。兴趣是最好的老师”,有效激发学生学习兴趣,能够活跃课堂氛围,提高学习效率。培养学生的自主学习意识,以提高教学的有效性。

每个学生都会有长处,因此,教师要帮助他们扬长避短,寻找个人价值的闪光点,以增强自信心,积极进行赏识教育,以获得学生在心理上的认可。同时提醒学生改掉不良的习惯,端正学习态度,树立自信心,提高主观能动性。赏识教育可以帮助学生提高学习成绩,同时也可以提高课堂教学效率。